讓孩子真正愛上繪畫 繪出自己的多彩世界

摘 要：幼兒園教育指導綱要》在藝術領域的目標中指出：“幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”。幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品，應是孩子心靈的真實寫照；反映幼兒個性和童趣的作品，才是最美的作品。在教學中，我們應多激發孩子的繪畫興趣，多鼓勵引導，留給孩子多一點思維空間，讓孩子畫出自己的世界，體驗繪畫的樂趣。

關鍵詞：愛上繪畫；孩子；興趣；快樂；自信；成長

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-283-01

一個點、一段線、一個圓，縱橫交錯、滿紙涂鴉……對孩子而言，在紙上信手涂鴉、堆滿顏色就是一種游戲，能使自己無比快樂，能表達出心中的喜怒哀樂。孩子們的畫，是隨著孩子的身心發展、生活經驗和教育實踐的發展而發展的，反映了孩子對客觀事物認識的情感和態度。正如陳鶴琴先生所說的那樣，“兒童畫是一種能幫助我們了解兒童心理發展的良好資料。”對于孩子而言，繪畫活動就是一種語言，一種想象的表達。作為教師，我們必須讓孩子打開心扉，繪出自己的內心世界，體驗繪畫活動帶來的樂趣。那我們該怎樣做呢？下面我談談自己教學中的幾點看法。

一、激發興趣，讓孩子想畫

人們常說“興趣是最好的老師”。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發的、內在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉化為持久而穩定的學習動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認識、創造世界的活動打下最好的基奠。

大自然、大社會都是一本活的教科書，取之不盡，用之不竭。它們向孩子展示了一個絢麗多彩、五彩斑斕的童話世界，讓孩子們去擁抱社會和大自然，感受自然、社會中的美，激發孩子們繪畫的興趣。除了讓孩子去體驗生活，在教學方式上，我們要多用游戲法、表演法引導孩子，激發孩子的繪畫興趣。

二、巧妙點拔，讓孩子畫的快樂自信

孩子們喜愛繪畫活動主要是受強烈的表達欲望所趨動。當幼兒有很高的繪畫興趣卻不能用繪畫的形式表達出來時，他的興趣就很容易轉移、消退，還是不能畫出自己想畫的。所以，教師還要在指導過程中巧妙的滲透給幼兒一些繪畫的技巧，只有讓幼兒經歷從想畫到會畫再到愛畫的過程才能激發幼兒進一步創作的熱情，真正樂于繪畫，畫出自己的世界。

當孩子為繪畫的下一步畫法表現出憂慮時，老師應該馬上點拔他，讓他輕松愉悅地畫下去。

三、留有余地，讓孩子畫出個性

幼兒在繪畫活動中用“心”去參與，才會真正感受到繪畫活動是一件非常快樂的事情。教師要支持幼兒富于個性和創造性的表達。每個孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現欲望。教師要變繪畫的設計者、傳遞者、指揮者、評價者，為孩子繪畫學習的支持者、合作者、引導者，努力為孩子創設一個支持性的美術創作環境。即是命題畫也不給孩子設樣板，定規矩，鼓勵孩子創造自己的圖式。如在繪畫活動《小鴨戲水》中，孩子們已掌握了鴨子在水里基本構圖，但是沒有背景。我當時沒有強調孩子要畫上什么底色，而是引導孩子說了很多用過的線條，幾何圖形和色調，后讓孩子自由的畫背景，給了他們自由想象的空間。孩子們繪出來的《小鴨戲水》即有主題又不千篇一律，從中還可以看到孩子們在成長中的不同經驗及個性特點。他們也會更喜歡自己的畫了，因為畫中有更多屬于他們自己的東西。

四、賞畫、評畫，讓孩子更成長

孩子的美術作品是極富個性的，其中有許多值得大家互相學習借鑒的成分。評價孩子的作品是一個提高孩子繪畫能力及審美能力的過程。評價中我們要做到人人參與，積極發表看法，并根據每個孩子的基礎因材施教，使他們在原有基礎上都得到提高。孩子們完成作品后，把作品全部拿出來展示，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，然后經過孩子們七嘴八舌地討論、互相觀摩、比較，孩子們心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫主題突出……通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動就更有興趣了。

評價中教師要注意從多方面出發，如：作品是否真實地反映了幼兒的生活經驗，能否較好地表達和抒發幼兒的情感，作畫材料和作畫技法、技巧運用是否得當，是否較好地表現了作品的美感效果，作品是否有明確的主題或情節，作品表現與幼兒年齡是否和諧，能表現出對生活的觀察感受，是否有獨到的發現 觀察力。作品是否有個性特點，表現出一定創造力，是否有豐富的想象力。

多方面點評，讓孩子明白每個人最棒的地方在哪，增強自信心，使其快樂成長！鼓勵孩子獨立構思，自由創作。不用“不行”、“不好”等來評價孩子的作品。而應用激勵性的語言、贊許的微笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，使孩子增添自信，從而幫助孩子去努力獲取成功來肯定自我。隨著孩子自信心的增強和自我價值感的不斷再現，他們的獨立意識、行為都將得到不同程度的強化和發展。

總之，幼兒美術教育不是美術技能教學，它與專業美術教育有著本質的區別。它是面向全體幼兒的藝術素養的基本教育，是通過感受美、體驗美到表現美、創造美的操作活動；更重要的是通過美術活動，使幼兒獲得成功的體驗、寶貴的自信、探索的精神、創造的渴望、個性的張揚和美的享受，為幼兒人格的健全發展奠定良好的基礎。