在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

摘 要：幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的意義在于數(shù)學(xué)是思維的體操。心理學(xué)家和教育家都注意到，最基本的數(shù)學(xué)構(gòu)造和幼兒運(yùn)算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接、密切的聯(lián)系。為此，我們抓住幼兒階段大腦發(fā)育的黃金年齡，根據(jù)人類思維發(fā)展規(guī)律和幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要給幼兒簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為其以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；數(shù)學(xué)活動(dòng)；幼兒

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-276-01

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的意義在于數(shù)學(xué)是思維的體操。心理學(xué)家和教育學(xué)家都注意到，最基本的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和幼兒運(yùn)算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接、密切的聯(lián)系。為此，我們抓住幼兒階段大腦發(fā)育的黃金年齡，根據(jù)人類思維發(fā)展規(guī)律和幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要給幼兒簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為其以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，教師要做幼兒創(chuàng)新思維的培育者

教師要轉(zhuǎn)變觀念，不再把知識(shí)囫圇灌輸給幼兒，而是努力使自己成為幼兒創(chuàng)新思維的啟發(fā)者和培育者，留心并重視從多方面為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。

1、教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造型的教師不僅為幼兒營(yíng)建一種輕松、活潑、富有啟迪性的民主氛圍，還喜歡使用更為靈活更有試驗(yàn)性的創(chuàng)新方法，在活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒與眾不同的探索活動(dòng)。

2、教師要善于啟發(fā)和激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維

教師善于抓住幼兒瞬間迸發(fā)出的創(chuàng)新思維火花，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，使幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中由此及彼，有點(diǎn)至面地思考問(wèn)題，達(dá)到觸類旁通，拓寬思路。幼兒的創(chuàng)新思維就會(huì)在激勵(lì)的環(huán)境中得到訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維形成的條件，培養(yǎng)幼兒興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)幼兒對(duì)某事物感興趣時(shí)，他就會(huì)忘我地追求它，探索它，表現(xiàn)的主動(dòng)積極。我們把抽象的數(shù)學(xué)教育變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)教育，是幼兒喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，從“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我愛(ài)學(xué)”。激發(fā)他們由好奇心發(fā)展起來(lái)的參與活動(dòng)主動(dòng)性，讓主體意識(shí)調(diào)配他們自身的智力和操作活動(dòng)，從而激勵(lì)幼兒自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，推動(dòng)幼兒積極地實(shí)踐。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒思維情趣

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身于有趣和好奇的環(huán)境中，才能激起幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和積極思考的愿望，是他們帶著高漲激動(dòng)的情緒，投入到活動(dòng)中。數(shù)學(xué)活動(dòng)融入生活情趣，幼兒通過(guò)角色扮演，既產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，又激發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)幼兒求異思維

古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。”質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探求知識(shí)的開始。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。有疑則有問(wèn)，有疑則有學(xué)，有疑則有知。在其它分類活動(dòng)中，幼兒逐步探索還可按物體的材料、功能、物體之間的聯(lián)系等進(jìn)行分類，答案越來(lái)越豐富。幼兒在質(zhì)疑的活動(dòng)中逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。

3、巧設(shè)創(chuàng)新思維提問(wèn)，設(shè)置思維空隙

教師要善于應(yīng)用課堂提問(wèn)的形式，激發(fā)幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在教師多次設(shè)置的思維空隙里穿越、動(dòng)腦筋，不斷想出與別人不一樣的問(wèn)題，變枯燥為興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，幼兒不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、渴望學(xué)，而且在學(xué)習(xí)中不斷掌握新方法。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的途徑

1、良好的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的前提

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能自由操作、探索的愉快、有趣的環(huán)境，為幼兒提供開展活動(dòng)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在幼兒的活動(dòng)中，要鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，從成功和失敗中體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。要鼓勵(lì)幼兒異想天開、大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解；對(duì)幼兒提出的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，耐心去啟迪，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探索。同時(shí)要多給幼兒提出問(wèn)題、設(shè)置情景，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過(guò)自己思考、操作以及和同伴的討論來(lái)提高知識(shí)，解決問(wèn)題。對(duì)幼兒的“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵(lì)和積極支持，對(duì)其錯(cuò)誤的想法和做法應(yīng)看成是一種探索中的看法，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)其自悟，決不給以簡(jiǎn)單的否定，以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性和思維的多向性。

2、通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維

游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教育形式，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。在游戲中教師要善于利用兒童的語(yǔ)言和動(dòng)作，利用兒童好動(dòng)、好勝的心理，激發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維方式，它依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行。其特點(diǎn)是具體性和形象性，也就是說(shuō)必須注重幼兒具體操作實(shí)踐，為幼兒提供生動(dòng)有趣、色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，使幼兒接觸到的數(shù)學(xué)不是枯燥、乏味、抽象的，而是美麗、生動(dòng)、具體的。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的原則

數(shù)學(xué)是思維體操，幼兒通過(guò)周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和在教育創(chuàng)設(shè)的特殊環(huán)境中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之時(shí)，思維能力也同時(shí)得到訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無(wú)論是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中、游戲中或日常生活中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維都必須遵循幼兒的思維特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，