關注細節 讓愛的教育潤物無聲

摘 要：文章力求關注細節，注重平時的點滴。班主任一個溫馨的眼神，一個燦爛的微笑，必在學生心中升起陽關；一次促膝長談，一次深情彎腰，必在學生心中泛起漣漪。班主任工作應獨具一雙慧眼，常帶一張笑臉，時捧一顆愛心，關注每一個細節。

關鍵詞：細節；愛；責任

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-273-01

有人說“細節決定成敗”，我覺得這句話同樣適用于班主任老師。班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬緒。如何成為一名優秀的班主任，更好地服務于班級，服務于學生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點是從大處著眼，小處著手，關注細節，細心地捕捉每一個細節，細致地處理每一個問題。

一、關注教師言行舉止上的細節，給學生一個榜樣

榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生常常不由自主地將老師當作模仿對象。因此，要求學生做到的，希望學生做到的，教師一定要率先做到。例如，要求學生的作業干凈、工整、規范，教師黑板上的板書、作業上的評語就應該工整、規范，不能潦草。要求學生愛護環境衛生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟煙頭，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭清掃。升國旗時要求學生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學生謙讓、禮貌待人，教師就應該和氣地對待學生，說話文明，舉止文雅，多說“謝謝”“請”等禮貌用語。試想一名班主任老師教育學生時一套，自己做出來的又是一套，言行不一，學生會作何感想？對學生的影響僅靠課堂上的教育和校紀班規的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無聲的教科書。這本書里沒有打道理，沒有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行，這一切都會被攝入學生的眼睛里，成為學生的鏡子，照耀著他們成長。

二、小處入手，透過細節，傳給學生一份愛

有一則真實的案例，講一位上中學的學生頑劣不堪，不愛學習。任課教師輪流找他談話，多次教育不見好轉。有一天，這名學生沒有完成作業，班主任將他請到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然后動之以情，曉之以理，開始教育。自此，那名學生脫胎換骨，一改常態，學習變得自覺主動，還考取了大學。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒有白費。若干年后，那名學生寫信給班主任，說：“當時您教育我的一番話我一句也沒聽進，只是我一進辦公室，您幫我搬了個凳子讓我坐下，當時我很感動，覺得您對我太好了，我若再不努力學習就太對不起您了……”

一個“搬凳子”的動作，傳遞給學生的是愛和尊重，轉化為學生的內驅力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學生的是懷疑、不滿、責備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學生，不論成績優劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以打開學生的心門，搭起通向學生內心深處的橋梁，從而贏得學生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實施的可能。

三、細微處給學生一個機會，學生會還你一個驚喜

有一節自習課，我隨手翻閱學生桌面上的數學家庭作業，發現一個學生在封面的“教師”欄寫的是對老師極不敬的綽號。那是一名成績優秀的學生，卻如此不尊重老師。我當時很生氣，責問他為什么。他說，那不是他寫的，不知道是哪位同學亂寫上去的。看著他的神態，我知道他說謊了，也發現他知錯了，只是沒有勇氣當著同學的面承認錯誤而已。我走到講臺上說，數學老師是位快退休是人了，身體又不好，卻帶著兩個畢業班的數學，任務繁重，工作卻從不馬虎。他每天上下班要走十幾里山路，卻從沒有遲到過一次，僅憑這些他就值得我們尊重。即使你們對老師有意見，可以當面提出來，背后亂起綽號是對老師的不尊重。我知道有些同學給老師起綽號也不是故意的，知道錯了，改正就是。我希望他有勇氣自己承認，我在辦公室等他。課后，那位同學主動承認了錯誤，態度誠懇，還心悅誠服地做了檢討。

俗話說“金無赤金，人無完人”，何況是正在成長中的學生，犯錯是難免的。教師在給學生糾正錯誤的時候，要多一點耐心，多一點細心，給學生反省的時間，給學生認錯的機會，而不能一味的批評、指責、訓斥。

類似的問題每天、每個班級都可能出現，每位班主任都可能遇到，正所謂“教育無小事”。班主任如果獨具一雙慧眼，常帶一張笑臉，時捧一顆愛心，關注每一個細節，處理好班級里的每一件小事，定能將愛的種子化作綿綿春雨，灑遍學生幼小的心田。