如何提高初中信息技術課堂教學效率

摘 要：要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：信息技術；教學效率；基礎

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-259-01

在全國開展中小學基礎教育課程改革的熱潮下，提倡以學生探索、思考、觀察、質疑等過程來獲得知識，提升能力。建構主義認為學習是學習者自主建構的過程，它主要表現為：學習的主動性、學習的互動性、學習的實踐性、學習的理解性和學習的反思性。如果實現了這些特性的課堂教學，那么，這節課就可稱得上是一節有效的好課。那么，在新課程信息技術課堂教學中，又該如何才能促進學生的學習，提高課堂教學效率呢？現結合自己的教學實踐談幾點感受。

一、活用教學形式，激發學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用教師引導學生自主探究的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。用這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

二、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，培養合作精神

信息技術課程的整個教學活動不光是學生個人對學習任務的完成，它離不開學生團體的共同參與。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等地、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。實踐表明多數學生愿意與人合作，但也有少數學生因為能力，性格等原因缺少與人合作的愿望。因此教師要引導學生創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能。再有，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，經常有意識引導、鼓勵他們增強自信，調動他們的積極性，使之主動參與合作。

在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。這些學生往往會覺得吃不飽，打擊其學習的積極性。我們可以利用學生好為人師的特點，采取分組教學法。

這種以合作為基礎的分組教學法具體操作如下：（1）每個班（假設為30人）均勻劃分為三個小級，每小組一個正組長，一個副組長；在上機座次上，同小組相鄰。分組依據可以根據教學組織意圖靈活選擇，基于自愿組合，學生間的溝通效率會更高些，基于學生學習水平的分組，有利于復式分層教學等等。（2）組長與教師有優先的交互權，組長的職責是輔導本組同學，組長是水平較高，接受速度快，熱心幫助同學的人，而組長的產生主要依據是學生完成作品的速度與質量，組長任用是動態的。（3）分組教學主要面向基本教學任務的完成，確保每位同學都有獲得幫助的機會，確保每位同學都掌握最基本的教學內容。（4）在課后要組長根據教師任務和評分標準，對組員給予評價，并作記錄，作為教師評價學習平時成績的一個參考標準，在課堂上對一些成績突出的學生進行表揚，這樣能大大提高學生學習的積極性。（5）作為激勵措施，教師要對組長提出更高的學習要求，組長是信息部的小組成員，適當增加一些專門的課外輔導。

經過教學實踐表明，分組教學有得大面積提高教學質量，同時有利于優秀生的培養，也能極大地提高學生合作學習、主動學習的積極性。

三、采取多種手段，及時鞏固課堂知識

1、少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。

2、分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然后讓學習練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態，更好地實施教學任務。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數據的幾種插入與復制方法，然后提出任務，要求學生根據剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續下面的數據的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。

3、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。