創(chuàng)新

摘 要：學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)成為教育界的熱點問題。語文學科對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更加有利， 創(chuàng)新是語文教學的源頭活水。在語文教學中，應(yīng)將創(chuàng)新的活水注入各個教學環(huán)節(jié)：1、確立目標，讓學生學有目的；2、巧設(shè)導語，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機；3、展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；4、鼓勵質(zhì)疑，訓練學生的獨創(chuàng)性；5、勤于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；6、運用多媒體，營造創(chuàng)新氛圍；7、多元評價，給學生充分的肯定。

關(guān)鍵詞：語文教學；源頭活水；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-258-01

21世紀，競爭和挑戰(zhàn)將是世界的主旋律。競爭的焦點就是教育，挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭支力。”“創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。”江澤民同志的講話闡明了創(chuàng)新人才的重要性。因此，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)成為教育界的熱點問題。在語文教學活動中，我們應(yīng)注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使創(chuàng)新成為語文教學的源頭活水。

一、解讀創(chuàng)新

創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想、新事物的活動，其根本特征是變革、進步的超越。有了創(chuàng)新，才有了人對現(xiàn)實的不斷超越。有了創(chuàng)新，才會有人對生命的不斷超越。創(chuàng)新的活水注入各個教學環(huán)節(jié)。

1、確立目標，讓學生學有目的 目標是教學活動的“方向盤”，又是學生學習的指南針。素質(zhì)教育的實施必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這就要求我們在確立教學目標時必須圍繞創(chuàng)新這一關(guān)鍵加以具體落實。首先，要注重的是教學目標的整體性。教學目標不僅要有學生認知目標，要有技能目標，還要有最終目標和直接目標，顯性目標和隱性目標，主要目標和次要目標；再次，要注重課堂教學目標的實施與高科技教學手段的有機結(jié)合。采取一定的技術(shù)手段，將各個教學目標更好地實現(xiàn)，用電子技術(shù)、統(tǒng)籌方法等手段使之在達成過程中凸現(xiàn)出來，使每一個具體的教學目標能指向“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造性人格”的大目標。

2、巧設(shè)導語，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機 好的開頭可以說成功了一半。有人形象地形容文章的開頭、結(jié)尾為“龍頭”、“鳳尾”。“龍頭”是說開頭短小精悍、神秘動人。優(yōu)雅的導語能極大地喚起學生強烈的求知欲，使教學過程引人入勝，扣人心弦，充滿美感，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)新動機的目的。具體方法如下：（1）詩文名言、創(chuàng)設(shè)情境；（2）故事導入、欲擒故縱；（3）承前啟后、串聯(lián)導入；（4）背景介紹、以情激情；（5）聯(lián)系實際、內(nèi)外結(jié)合；（6）設(shè)置懸念、激發(fā)興趣；（7）剖析標題、觸及重點。

3、展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)，學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展依賴于不斷地打斷定勢思維對自己的束縛，經(jīng)常進行發(fā)散性思維訓練，給思維插上翅膀，讓它們在廣闊無限的世界中自由馳騁。教師可根據(jù)課文特點創(chuàng)造條件，啟發(fā)學生展開想象，提高學生的想象能力。（1）詩歌可配上音樂朗讀，讓學生在樂聲中受到感染，思緒也隨著樂曲自由翱翔，接下來讓學生說出詩作所描繪的畫面，最后讓他們拿起畫筆把它畫出來。（2）寓言、童話一類的作品可讓學生設(shè)想出不同的結(jié)局。（3）一般作品可讓學生設(shè)想一下作者的思路、情節(jié)，在課文未展開情節(jié)處，通過合理的想象進行補充。這樣既鍛煉了學生的思維，也鍛煉了學生的表達能力。

4、鼓勵質(zhì)疑，訓練學生的獨創(chuàng)性 有疑問才能促使學生去探索、去創(chuàng)新。要使學生敢于質(zhì)疑，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的氛圍，耐心地傾聽學生的發(fā)言，認真聆聽他們的疑問。通過師生互問、學生發(fā)問，達到相互學習、教學相長的目的。

5、勤于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 課程專家一致認為，改變傳統(tǒng)的單一的接受式學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。也就是說創(chuàng)新能力需要在大量的創(chuàng)新實踐活動中才能形成。

我們的母語——漢語言，作為人際交往的工具，有著深厚的生活基礎(chǔ)和廣泛的教學資源。除了課堂教學以外，口語和書面語在日常生活中應(yīng)用廣泛，這為學生提供了大量的鍛煉和實踐的機會。我們在組織課內(nèi)學習的同時，更要把學生的學習引向課外，跟廣闊的社會生活聯(lián)系起來，引導學生課外閱讀、實踐，擴大閱讀面，增加閱讀量。還可培養(yǎng)學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等收集查閱與課文相關(guān)的資料，讓學生尋找實踐的機會，把自己所學的知識在生活中得到應(yīng)用。

6、運用多媒體，營造創(chuàng)新氛圍 創(chuàng)新教育要培養(yǎng)創(chuàng)造性，就要讓學生進入創(chuàng)造性活動。計算機、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為創(chuàng)造活動提供了一個全新的平臺。這種現(xiàn)代化教育技術(shù)使教育觀念走向合作、參與、創(chuàng)造為特征的新紀元。因此教師在教學過程中可利用多媒體制作一些課件輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，營造良好的氛圍。

7、多元評價，給學生充分的肯定 教師在評價學生時，應(yīng)積極倡導一種敢于爭論，敢于發(fā)表不同見解，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的多元評價方式。首先通過他們進行自主學習，自我評價，培養(yǎng)他們的自主精神。這里的評價不僅是對自己個人的評價，也包括學生內(nèi)部的相互評價；其次老師對學生的評價。總的原則是：以肯定為主。教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇多給學生寬慰，只有他們盡力去做，我們就要鼓勵他們，相信他們以后會做得更好。