緩解小學教師職業倦怠的有效策略

摘 要：解決小學教師的職業倦怠問題迫在眉睫，于是針對我校教師職業倦怠問題，通過調查問卷，隨機走訪、座談等形式進行了調查研究，摸清了產生懈怠的根本原因，我校力圖通過采取行之有效的策略來有效地緩解了教師的職業倦怠。

關鍵詞：小學教師；職業倦怠；緩解；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-254-01

小學教師作為普通人，必避不了的會受到社會上各種不良觀念、欲望、思潮的影響，出現思想上的變化與懈怠。與此同時，社會對教育的高度重視致使家長望子成龍、盼女成鳳心情更加迫切，對教師的期望值也空前提高。上述種種原因使教師群體面臨著巨大的職業壓力，一種不易覺察的職業現象悄然襲卷進教師的心靈——職業倦怠。這種倦怠猶如一個腐爛的蘋果，不但會發出難聞的氣味，而且傳染速度之快，讓學校的管理者望聞生畏，嚴重地影響了學校教師的整體精神風貌。因此，解決小學教師的職業倦怠問題迫在眉睫，于是針對我校教師職業倦怠問題，通過調查問卷，隨機走訪、座談等形式進行了調查研究，摸清了產生懈怠的根本原因，我校力圖通過采取行之有效的策略來有效地緩解了教師的職業倦怠。

一、培養高尚師德，辦好家長學校，激發教師的職業自豪感

首先，利用好政治學習時間，加強對教師職業道德教育及政策法規教育； 觀看馬憲華事跡匯報，聆聽魏書生的教育故事，定期召開師德匯報會，使教師在潛移默化中提高師德修養，以高尚的師德形象贏得社會的認可，家長的尊重，學生的愛戴。

其次，建立家長座談會制度，設立家長開放日。形成家校關系的良性循環。形成職業自豪感

二、加強教研組建設，改革評價體系，創造職業成就感

1、加強組本研修，培養職業興趣。打破以校為主的單一教研模式，建立以年組為單位的教研組，構建組本研修模式，使教師們可以研在其中、樂在其中，既培養教師研課興趣，又激發研討熱情。

2、改變教師的評價體系，給教師精神解壓。針對人力資源不足、教師工作量大的現實，改變教師評價體系，淡化成績，強化常規。減輕教師思想壓力，創造職業成就感。

三、加強人性化管理，使人盡其才，打造職業幸福感

1、樹立“領導”既“服務”的理念。工作中讓教師感受到領導的理解與關懷，感受到團結協作的愉快，感受到組織的溫暖。

2、提倡“賞識”管理，做到人盡其才。

3、建議全面落實工資政策。學校增加福利待遇，頒布多勞多得的福利政策，激發教師工作勁頭，打造職業幸福感。

四、發揮工會職能作用，確立主人翁地位，克服職業倦怠感

首先，開展豐富多采的教工活動，為教師減壓。

其次，發揮教職工代表大會的職能作用，體現教職工參政議政的權利，確立主人翁地位。樹立學校興衰人人有責的理念，可以有效克服教師的職業倦怠。

教師的職業倦怠問題并不是一個教師一所學校一個地區的現象，它在一定范圍內普遍存在。產生倦怠的原因方方面面，不盡相同，因此，教師、學校、社會要共同努力營造一個健康向上的工作環境，努力讓教師走出職業倦怠，遠離職業倦怠，揚起工作的熱情，迸發出生命的活力，奏響人生課堂中最優美的交響樂。