教育技術手段在農村初中應用現狀的分析

摘 要：多媒體等教育技術手段與新課程教學融為一個有機整體，從根本上改變了傳統教和學的觀念，提高了教與學的效率，改善了教和學的效果。但是，多媒體在農村初中的應用中還存在很多問題，必須采取切實可行的有效措施加以解決，才能真正發揮教育技術手段在農村初中教育教學工作中的實效性。

關鍵詞：教育技術；教學應用；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-243-01

教師借助教育技術手段將知識、信息傳遞給學生，指導學生學習，并幫助學生選擇、組織、開發、使用信息，從而使教學活動實現由傳承式向創新式教學的轉變，由知識本位向能力本位的轉變，由教師本位向學生本位的轉變，由教師教的過程向學生自主學習過程的轉變。但是，目前在農村初中多媒體技術在實踐中還存在認識上和應用中的一些偏差：

一、多媒體技術在農村初中應用中存在的問題

1、多媒體技術裝備的使用與管理漏洞多

在提升學校辦學條件的建設中，大家都在想方設法爭取項目，加大投入，進行裝備。但是，在裝備后，對裝備的管理應用沒有到位。這主要是，個別學校，特別是農村學校的管理者，對教育技術裝備在教育教學工作中的作用認識不足，對教師在裝備方面進行的培訓缺失，教育技術裝備的主體使用者也沒有充分的將其應用在教育教學中去，教育技術裝備成了學校的一種闊綽擺設。有些學校的裝備管理者更換頻繁，手續交接不嚴，裝備損壞、丟失嚴重，沒有與之相關的管理賠償制度。或者從事裝備管理工作者往往是不能從事教育教學的老弱病殘，經常請假，致使裝備也無法正常使用。

2、缺少專用教室

專用教室能為實施學科教學與實踐活動提供專門的條件裝備，是學科實施課程目標的硬件平臺。這些專用教室一般的農村初中都很少齊全，大多普通農村初中一般都是把教師當成實驗室，上實驗課前，科任教師借實驗儀器，把教室當成臨時的實驗室，制約了實驗教學的有效開展。圖書室和閱覽室往往是二者合一，藝術教室、團隊活動室幾乎沒有。

3、缺少能適應農村實際的專職教師

教師是教學過程的組織者、學生學習的指導者、促進者、幫助者。在教學過程中，教師的教學理念及教育技術應用的能力是影響學生學習的一個關鍵因素。一部分中老年教師，由于受傳統的課程指導方針及與此相應的教育評價體系影響的陰影還沒有完全消除，又不注重基礎理論的學習，在教學過程中惰用教育技術裝備設備。上級主管部門所配備的年輕教師，甚至是專職教師，專業技術也很薄弱，在教育技術設備使用過程中出現的一些小問題，就表現的束手無策。對教育技術裝備有認知和實踐經驗的人太少。

4、教育技術裝備課題研究薄弱

在農村初中認識到課題研究對教育教學工作的引領作用的今天，由于各種原因，教育技術裝備的課題研究，在普通的農村初中卻還是空白。即使個別學校有這方面的研究，多數卻只是停留在技術使用條件方面的研究，沒有很好的結合教育教學問題方面的研究。

5、學生的教育技術能力發展不平衡

學生是學習的主體，教學過程是學生個性全面發展的問題。這首先是學生原有教育技術能力不平衡，導致教師在上課時所能采用的現代媒體就顯得捉襟見肘，尤其是在網絡環境下的教學，此種情形更為明顯。

以上所闡述的問題，僅僅是教育技術手段在農村初中存在表象，其深層次的問題還期待我們，根據實際工作不斷地探索和研究，盡管如此，這些表象問題也確實是我們中小學在教育技術裝備發展中實際存在和急需解決的問題。

二、解決教育技術裝備在農村初中應用中存在問題的對策

1、采取有效措施，切實提高項目管理人員的業務素質。教育技術裝備在農村初中存在的問題，關鍵還是人的因素，因此，必須建立一支強有力的教育技術裝備管理的教師隊伍。將那些學有專長、學有所用、專業對口、師德高尚的教師充實到裝備管理教師隊伍中來。

2、切實加快集中優勢資源辦學的步伐。集中優勢資源辦學是黨中央對新時期教育改革和發展，制定的又一戰略方針，在農村由于人為因素，一部分辦學條件差，設備落后的學校，目前仍然沒有合并。這些學校的教師大多是其他學校淘汰出的難以管理或老弱病殘、不能上班的教師，維持正常的教育教學秩序都成問題。因此，盡快撤并這樣的學校，集中優勢資源辦學，真正實現教育技術裝備的作用。

3、加強教育技術裝備工作的研究。只有通過研究，探索教育技術裝備在教育教學中重要作用，才能最大限度的實現課程的要求，以此促進學校的現代教育技術工作的進一步發展，使其在學校教育教學中發揮更大的作用。各學校應在上級主管部門的倡導下，實施激勵機制，調動教師在教育技術裝備研究上的積極性。

4、建立領導負責的管理機制。上級主管部門應把教育技術裝備的使用和管理作為考核學校的指標之一，竭力杜絕教育技術裝備管理和使用中的漏洞。學校首先應建立教育技術工作領導小組，負責制定學校整體的教育技術發展規劃和管理細則，與具體管理人員簽訂管理責任書，嚴格規定因人為原因造成的損壞和丟失的賠償額度，在管理人員更換時，要成立相應的手續移交小組，認真進行核查，追查管理人員的責任，從組織和制度上保障現代教育技術應用的順利實施。同時，學校要加強教育技術裝備的應用管理，積極宣傳教育技術的教學優勢，實施激勵制度和政策，并把能否在課堂教學中使用教育技術裝備，作為課堂教學評價的要素之一。上級主管部門、學校、教師、管理人員都能充分認識到教育技術裝備在教育教學工作的作用和地位，提高設備的應用率和使用壽命。