興趣之數學

摘 要：學生自主的前提是自尊，而自尊的前提是教師尊重學生，沒有尊重和信任，師生之間關關系是對立的，談不上自主，更談不上效果。因此，在教學活動中，教師應尊重每一個學生，做學生知心朋友，保護他們的童趣、童真、童心，理解他們的情感，要常常使用鼓勵性語言和鼓掌方式鼓勵學生 ，使他們樹立自信心。

關鍵詞：數學教學；激發興趣

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-205-01

興趣是指一個人力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。俄國著名文學家托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。數學是一門科學，是一門技術，也是一種文化。數學《新課標》明確指出，通過學習數學知識和形成基本技能同時，要增強學生應用數學意識，增進學生對數學的理解和學好數學的信心，在情感態度和一般能力方面得到發展。所以，我認為在數學教學中應著重激發學生的學習興趣，變我要學生學為學生自己要學，從而事半功倍的完成學習任務，達到實施素質教學的要求。

激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學數學，我們可以從以下幾方面入手：

一、根據學生心理特點，激發學生學習興趣

從心理學角度而言，人在快樂時，大腦中樞抑制消極情緒的部位被激活，產生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加，這不僅可以使機體以逸待勞，而且有養精蓄銳之意。就數學特點而言，它是一門知識抽象、邏輯嚴密的科學。小學生年齡小，尤其是低年級學生，讓其在短時間內明白一個道理單靠老師硬灌，學生會感到乏味和厭倦，學習效果往往是事倍功半。為此，我們在教學中應該營二、造民主和諧的課堂氛圍

這里所說的民主氛圍，是指在課堂教學中，師生以平等的關系圍繞教學問題心情舒暢地自由探索和發表見解的氣氛。

學生自主的前提是自尊，而自尊的前提是教師尊重學生，沒有尊重和信任，師生之間關關系是對立的，談不上自主，更談不上效果。因此，在教學活動中，教師應尊重每一個學生，做學生知心朋友，保護他們的童趣、童真、童心，理解他們的情感，要常常使用鼓勵性語言和鼓掌方式鼓勵學生，使他們樹立自信心，體驗成功感。教師對學生的學習行為不要限制過死，課上教師發言后，學生不必舉手，想好后可站起來說，持不同意見者可隨時進行爭論，學生可隨時向老師或同學質疑直到解疑為止。教師對學生發表的意見一般不要否定，對錯誤的意見要以科學的態度認真分析，耐心引導。教師要讓學生自主探求，能讓學生操作及盡量讓學生操作，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察思考，能讓學生回答的盡量讓學生回答。像這種和諧民主的師生關系；寬松愉快的課堂氣氛；靈活多樣的教學方式無疑都會使學生大受觸動——我能行，我是學習的主人。從而情不自禁地參與到學習活動中來。

比如：我在教學“連加法”時，設計了不同層次的復習題。先讓學生先算一算10以內的加減法，使學生都獲得成功的喜悅，并讓學生自己鼓勵自己。接著教師邊出示實物邊敘述：“原來有兩只小雞，來了1只小雞，怎么計算？現在又來了3只，怎樣計算？誰幫幫我？”學生回答積極而主動，學生回答后，教師說：“謝謝你們！你們真棒。”完成練習后，我又和學生一起比賽：看誰做的對。我在板演時，有意寫錯，讓同學們幫助改正。接著再夸：“同學們比老師還行。”最后以找朋友的游戲活動結束新課。就這樣，同學們在民主和諧的氛圍中，輕松愉快的學會了知識，增強了學習數學的意識，認知智力也得到了發展。

二、根據教材編寫特點，激發學生學習興趣

當前的義務教育教材彩色套印、圖文并茂、生動形象、豐富多彩，編寫本身就注意到了學生興趣的培養。孔子在二千多年前就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習，會扼殺學生學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”所以怑們在教學中要抓住教材內容的編排特點，培養學生的學習興趣，讓學生圠數學美的愉悅中接受、理解和掌握矅識。當學生對學習內容感到濃厚興趣時，就會孜孜不倦地學習鉆研，激?學習的積極性和主動性，自覺地控制自己的注意力，分配自己的學習活動時間，從而達到激發學生學習的興趣，逐漸養成自覺學習習慣的目的。

三、結合生活實際，激發學生學習興趣。

在數學教學中，教師若能把具體教學內容與數學知識的內在美聯系起來，創設豐富多彩的與學生實際息息相關的學習情景，可以提高學生主動參與的積極性，即提高學生學習數學的興趣，利用所學知識解決實際問題。

四、充分利用現代媒體，激發學習興趣

現代媒體是現代化教學的重要輔助手段，多媒體教學絕不是以往的傳統講授，也不是單一的電化教學，它是兩種方式的融合與創新。真正做到視聽、動腦、動口、動手想結合，全方位的調動學生的多種感官，參與學習，更加符合學習與認識事物的規律，更加利于激發并提高學生的學習興趣，從而學好數學。

總之，興趣是一種非智力因素，呼之則來，揮之則去。所以我們在教學中只有時時注意激發學生的學習興趣，才能使學生在愉悅的氣氛中，逐漸養成自覺學習的良好習慣，進而掌握學習的方法，提高學生的創新能力，最終實現素質教育的目的。