教育給孩子們的厚禮

摘 要：教育的目的不是批評增加負擔而是贊賞給予厚禮，真正能夠取得成就的人，不一定是天資聰明的孩子，而是一直不斷努力的孩子。即使天資不好，因為努力也一定能獲得成功，我認為心理學知識在教育中使用會收到不一樣的效果。

關鍵詞：心理學；暗示戰術；超越效應；期望戰術

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-201-01

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教育、教師擺在特殊的位置，教育的主體學生是這大計中的主要演員，學生的主演到位，演技超群吸引觀眾，就是家庭的希望，教育的豐收、國家的繁榮——教育發揮了重要作用，教育給了學生們一份厚禮，做禮物的當然是教師了。如何才能實現教育給孩子們的這份厚禮？教師如何才能做好這份厚禮？我認為心理學在教育中的運用很重要！

談起心理學，有很多教師卻認為那與自己無關，太高深，太難懂了。是啊！心理學是一門科學不是幾天就能學會，不是人人都稱呼的職業。但是學習心理學也不是沒有辦法。從你干教育起你已和心理學無法分開，你隨時隨地都在使用，只是你沒有重視而已，那么如何做？第一步從到教室開始，學會觀察，細心觀察，學生的語言、行動、眼神、姿勢等通過外表的觀察，能洞察本質。這樣，了解掌握學生更有利于教育學生，使教育中的批評更有藝術性，更有利于教育朝著正確的方向發展，教育不再是負擔而是禮物。讓孩子們在愛的教育下更有自信，心理學中常見的教育有以下幾點：

一、暗示戰術：“小人物”也有大自尊

孩子的健康成長不只體現在身體上和智力上，而是還體現在心理上，一棵小樹苗，只澆水施肥而不見陽光，就難以長成參天大樹。教師尊重學生就好比陽光對于小樹苗要想保護孩子們的自尊心，切忌在眾人面前用命令和訓斥的口吻和他們說話，對學生采取冷漠和粗暴的方法都是非常不可取的。“澆花澆根，交人交心”傷了學生的自尊心，不尊重學生，小事會變大事，帶來幾方面不必要的煩惱，所以在和學生溝通時，巧妙的表達，效果會更好。

二、超限效應：不要過多地批評孩子

刺激過多過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或“逆返心理”--這就是心理學上的“超限效應”超限效應在教育中經常發生。例如：當孩子做錯題或回答不上來，老師會一次兩次甚至更多次地做出同樣的批評，謾罵，體罰來糾錯，使了孩子內疚，不安。最后反感、討厭形成反抗心理和行為，造成負面影響使孩子受到重大的心理創傷，為了避免這種現象的出現教師對孩子的批評不能超過限度，應注重“度”把握好分寸，避免物極必反的超限效應；如果非要再次批評不應當簡單地重復，哆嗦，要換個角度，換種說法，換個口氣，這樣孩子才不會覺得自己被揪住不放，厭煩心理，逆反心理也會隨之減少。

三、期望戰術：像海鷗一樣

有個孩子平時學習很努力，他每天都認真完成作業，但是考試時，同桌很輕易地就考了第一，而自己才考了全班第二十一名。回到了家，他困惑地問媽媽：“我是不是比別人笨？我很認真地聽課，做作業，可是為什么我總是比他差？”

媽媽明白，兒子自尊心正在被學校的排名傷害，但他不知道該怎樣回答孩子的問題。

又一次考試，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名，孩子又問了同樣一個問題，媽媽沒有說，人的智力確實有三六九等，考第一的人腦子就是比別人聰明，因為她知道，這不是兒子想要的答案。媽媽也不想說些話來應付孩子。比如：你太貪玩了，你還不夠勤奮……

因為媽媽知道孩子一直都在努力，所以媽媽決心為兒子找到一個答案。

為了鼓勵兒子進步，媽媽帶兒子看了大海，在海灘上海邊停滿了爭食的鳥兒，當海浪打來的時候，小灰雀總是能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是他們。同樣，真正能夠取得成就的人，不一定是天資聰明的孩子，而是一直不斷努力的孩子，即使天資不好，因為努力也一定能獲得成功。現在孩子已不再擔心自己的名次了。通過努力他以為全班第一名的成績考入了清華大學。

我們當教師的面對無數的孩子，他們智力不一，高低不平，我們不能光對有天賦的孩子抱有良好的期望，就是對那些沒有天賦甚至愚笨的孩子也不要喪失信心，也要給以良好的期望，贊賞孩子。使孩子感到老師的期望，自己的存在。在一種愉快的氛圍中學習生活，把自己潛在的天賦變為現實的才能。

以上三種，我們都經常使用，但我們都沒有想這是為什么。為什么方法不同效果不同？因此在教學中多思考，多觀察，就會發現規律。

教育中滲入心理學，解開孩子們內心深處的疙瘩，教師輕松，學生愉悅，教育體現價值。一舉三得，經常觀察現象，就會洞察本質，作為教師，我想你會比我有獨到見解，相信通過你的觀察，你的價值一定會體現出來。