培養興趣豐其羽翼 讓學生飛得更高

摘 要：小學英語教學要把“興趣”作為連接師生間的另一道橋梁，使英語作為第二語言的學習也變得富有情趣，讓學生在這種和諧的氛圍下愉快地學習和成長。

關鍵詞：英語教學；語言的學習；培養興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-199-01

小學生學習英語能否取得成功，很大程度取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，使學生喜歡學，樂意學。也就是說，要充分調動一切可利用教學資源，采用一系列有效方式，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使興趣成為他們學習的羽翼，借助這堅硬的翅膀自由飛翔。在多年的教學實踐中，我以培養學生的興趣為基點，通過一系列的方法激發學生對小學英語學習的樂趣，為進一步學習打下了堅實的基礎。

一、巧設情景，激發興趣

小學英語課本內容基本上是以對話形式出現的，并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲、繞口令等，且圖文并茂，以引起學生的興趣。在教學中，有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創設模擬，聯系學生的生活，為學生營造一個積極的學習氛圍，便有利于他們理解和掌握對話內容。這就要求我們善于利用這種對話的優勢給學生提供該場景的語言環境，使學生有身臨其境的感覺，從而快樂地學習。如“How many do you want?”一課，就可以叫班上學生分別帶些食物或水果來。例如：apples，bananas，pears，cheese and so on。把班級設置成一個雜貨柜臺，讓學生依據課文角色分飾Ms Smart和Ling ling，用已學的知識點問答。學生不僅在模擬的商品買賣中靈活的運用了新學句型，而且形成了基本買賣意識。

二、善改內容，提高興趣

教材畢竟是刻板的東西，如何把課本上的內容上活、上的有趣、上的引人入勝是至關重要的。英語作為一門語言學科，如果教師再以上其他課的一套方法和常規讓學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手發言，顯然是有悖于語言學習的宗旨的。英語課堂的教學應該是快節奏的、靈活多樣的。所以，把詩歌、音樂融入課堂是我經常使用的教學方法。詩歌童謠以其節奏感強、瑯瑯上口、簡單易記深受學生們的喜愛。把詩歌、音樂融入課堂會提高學生的學習興趣，調動其積極性。

三、趣味游戲，活動課堂

1、TAKE A GUESS

教師講授一個新故事，在講授過程中，遇到已經學過的詞，用肢體動作表現出來，讓學生猜，達到復學的目的。如在游戲猜猜我是誰？（What am I ?）中，學生可以通過模擬人物的代表性動作來猜測人物的職業。如鋤地的farmer，開車的driver，聽音的doctor，教書的teacher等等。這樣，通過形象動作所展現的單詞，學生就學得輕松并且記得牢固了。又比如在學習一系列動詞詞組時，也可以運用該法，將他們寫在紙條上，疊起來放在盒子里。例如：do my homework， write a letter， read a book， play chess， listen to the radio等，一位同學到臺前來，取出其中一張紙，看后不出聲，只許作動作，請大家猜。 A：What am I doing ？ B：Are you----？ A：Yes，I am．/No，I am not.再如教學人體器官的單詞時，教師可以做出相應的動作或出示相應部位，表面上學生似乎在動動手，動動腳，實際上他們在愉快的笑聲和活動中已掌握了內容，這對英語初學者尤其有效。當然該法同樣適宜于新單詞的教學。

2、COMPETITIONS

個人間、小組間、班級間的competition是提高學生學習的另一良方。學生在這種你追我趕的環境中，能充分調動所有的腦細胞，充分發揮自己的聰明才智。如學生在學習新單詞時，我要他們找出其中的規律進行組詞，所以，學生常常有出其不意的發現。如學完第三冊Module2的單詞，學生就會自行找出其中可以搭配的單詞進行重組。如next to the supermarket/house， up/down the hill， train at the station等等。我發現這種學習方法對每個年級的學生都一樣適用，而且學生記憶單詞和短語也變得快速有效了。也可以發揮班中唱英語歌曲佼佼者的作用，把有些內容用歌曲的形式表達出來，成立班級歌唱小組，帶動全班進行練習，有利于激發興趣，分散難點。也可以讓學生組織搶答競賽、游戲使他們既緊張又活潑，在輕松愉快又刺激的氛圍中學習。

3、HIDE CARDS

HIDE CARD是一種游戲，它主要用于學習新單詞。一個學生藏卡片，一個找。在該學生找的同時，班上的同學用聲音大小提醒他。他離目標越近，喊聲越大；反之，越小。

四、表揚鼓勵，保持興趣

在課堂上，對學生的表現要及時給予嘉獎，如緊握雙手，豎起大拇指，喊“Good! Good! Very Good!”或者“One! One! Number One!”最重要的是不僅在課堂上對學生的良好表現予以表揚，作為英語教師，更要在課堂之余多創設一些學英語的氛圍，“因地制宜”，“靈活教學”，及時的抓住每個學習的機會。如對課前學生遲到時一貫喊的“報告”，我適時地教授說“May I come in?”只有這樣，才能讓學生從最感性的知識入手，逐漸接觸復雜的語言環境，不斷邁向更廣闊的英語殿堂！同時，作為老師更要把對學生的期許也相應的延伸到課后，對學生不時脫口而出的英語給予及時的鼓勵。鼓勵的方式也要多樣化，如：獎品鼓勵，任務鼓勵，榮譽鼓勵或者信任激勵和情感激勵等，應用一系列的方式，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功，學生有了成就感就有了自信心，更能長時間的對英語學習保持濃烈的興趣，并將學習英語的興趣永遠保持下去。