以快樂學(xué)習(xí)為根本 讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的快樂

摘 要：小學(xué)英語進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”，可以讓學(xué)生在形式多變，教法靈活的教學(xué)中始終處于興奮活躍的狀態(tài)，讓他們盡早進(jìn)入快樂的英語世界，體驗英語交流的愉悅。因而，我們應(yīng)從不同方面將快樂學(xué)習(xí)融入到英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的情感，讓每一個學(xué)生都感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)；英語；快樂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-190-02

語言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)枯燥，而小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，而一味地以教師講學(xué)生聽這種教學(xué)方式，勢必使學(xué)生感到枯燥無味，從而會對英語失去興趣。學(xué)生怎么會快樂的學(xué)習(xí)？又怎么能體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢？因此，小學(xué)英語進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”，可以讓學(xué)生在形式多變，教法靈活的教學(xué)中始終處于興奮活躍的狀態(tài)，讓他們盡早進(jìn)入快樂的英語世界，體驗英語交流的愉悅。因而，我們應(yīng)從不同方面將快樂學(xué)習(xí)融入到英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的情感，讓每一個學(xué)生都感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

一、建立近距離師生關(guān)系，讓學(xué)生心情快樂愉悅的學(xué)習(xí)

教師要利用孩子的向師性，放下高高在上的架子，深入到學(xué)生中間去，體會他們的喜怒哀樂，設(shè)身處地的為孩子著想。讓學(xué)生體會到老師和自己是同一陣線的，無論是批評還是表揚(yáng)，都是為了他們把英語學(xué)得更好。只有這樣的老師才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生信服。教師熱愛學(xué)生的真誠情感 表現(xiàn)為一個嘉許的眼神，一個親切的微笑， 一個贊美的手勢等。對學(xué)生要多一點愛心，尊重學(xué)生，不僅做知識的傳授者，還應(yīng)努力成為學(xué)生的伙伴和朋友，建立和諧的師生情感 ，使課堂成為師生共享的課堂，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生一種“親和力 ”。“親其師，信其道”，讓我們的課堂真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的陣地。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，是學(xué)習(xí)成為一種享受

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！闭n堂教學(xué)更是如此。小學(xué)英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，孩子的天性是玩，教師應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特征和教材體系，精心設(shè)計教法營造愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在玩中學(xué)，讓其感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多我們可以通過生活展現(xiàn)情境，實物演示情境，圖畫再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，表演體會情境，聲像教材展示情境等。例如像購物、問路等語言知識的教學(xué)，就可以創(chuàng)設(shè)生活情境，把平常用母語進(jìn)行的活動放在第二語言的環(huán)境里進(jìn)行，這對學(xué)生而言，無疑是新鮮而富有趣味的。盡管他們對語言的運用在短時間內(nèi)無法達(dá)到自如和流暢，但這種快樂的學(xué)習(xí)方式能刺激學(xué)生更多更快更主動的去獲取語言信息，交流和運用語言信息。

三、利用直觀形象的動作、聲音來感染學(xué)生，使用真切實物來吸引學(xué)生

在課堂上適當(dāng)運用手勢動作及表情，甚至聲音就能表現(xiàn)一個語言環(huán)境。

四、利用游戲法，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，提高英語課堂效率

喜歡游戲是孩子的天性，好玩，愛動，愛唱是小學(xué)生的特點，那么我們就讓他們在玩中學(xué)，在玩中用。有很多游戲都適合在小學(xué)英語課堂中運用，如：“字母排序”、“百寶箱”、“家庭管家”、“小小采購員”、“人體鐘”等游戲以其簡單，直觀，吸引人，有挑戰(zhàn)性等特點，深受學(xué)生的喜愛。小學(xué)英語的教學(xué)目的首先是讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情趣，對英語產(chǎn)生興趣。因為小學(xué)生有好玩，好動，好奇心強(qiáng)及有意注意持續(xù)時間短等特點，所以老師安排的游戲一定要適合小學(xué)生的年齡特點，要新穎有趣，形式多變，再好的游戲過幾次就沒有新鮮感了。

五、利用激勵評價，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美與鼓勵。”科學(xué)和有效的評價，是激發(fā)初學(xué)英語的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要途徑。教學(xué)評價的主要目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師的評價對學(xué)生的影響很大。在課堂教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。教師恰到好處的表揚(yáng)和鼓勵會收到事半功倍的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)用多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行積極的正確的評價。通過積極的評價，讓學(xué)生獲得自信心。

1、教師應(yīng)采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)，利用語言的多樣性，體現(xiàn)出對學(xué)生評價的不同。

2、小組內(nèi)還可由學(xué)生自評。根據(jù)小組內(nèi)組員的表現(xiàn)，互相評價。如用太陽代表優(yōu)秀，月亮代表良好，星星代表不足。這種評價方法會促進(jìn)學(xué)生更積極的參與教學(xué)活動，不但適用于課堂，還適用于課外，使優(yōu)秀的有一種成就感，不足的會爭取更好的評價，小組內(nèi)評價不僅促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力、分析能力和理解能力，還可以起到小組成員之間的互相督促，互相學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的上進(jìn)心。

總之，教師要時時處處做個有心人，充分利用日常生活的每個細(xì)節(jié)，精心設(shè)計高效課堂的教學(xué)活動，使他們都能感到學(xué)習(xí)英語的快樂，使學(xué)生樂于學(xué)英語。我堅信，只要我們教師傾其心血，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓他們在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，孩子就會有學(xué)習(xí)的動力，我們的學(xué)生才會學(xué)得快樂而輕松，真正實現(xiàn)“樂而好學(xué)”。