農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及思考

摘 要：針對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)缺乏，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力較低的現(xiàn)象及其他一些問題，提出如何搞好農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-181-02

－、引言

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，而且是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是：通過實(shí)驗(yàn)和觀察的手段，使學(xué)生有效地掌握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造能力。目前農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著由于實(shí)驗(yàn)器材不足或保養(yǎng)不好或損壞后未能及時(shí)補(bǔ)充或?qū)嶒?yàn)室緊張（沒實(shí)驗(yàn)室）等，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒法進(jìn)行；部分教師嫌做實(shí)驗(yàn)麻煩，在黑板上講實(shí)驗(yàn)，以講代做；實(shí)驗(yàn)效果不佳如（1）演示實(shí)驗(yàn)可見度不夠；（2）演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能積極參與；（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、操作方法了解不夠，?shí)驗(yàn)效率低；（4）有些學(xué)生湊數(shù)據(jù)、套結(jié)論，缺乏科學(xué)態(tài)度等諸多問題，如何搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得深思。

二、教師要充分發(fā)揮能動(dòng)性

首先，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)物理概念的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及邏輯思維能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)研究問題的方法。做好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)手段是當(dāng)今素質(zhì)教育對(duì)物理教師的基本要求，物理教師應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)這項(xiàng)工作，做好、做全大綱要求的實(shí)驗(yàn)，并盡可能增加課外小實(shí)驗(yàn)。

其次，教師應(yīng)了解器材，創(chuàng)造性地使用器材，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)器材的取材空間。物理教師應(yīng)深入實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)器材的配置情況，如器材種類、數(shù)量、性能，哪些能用、不能用或需要改進(jìn)等等，做到心中有數(shù)；物理教師要能充分利用各實(shí)驗(yàn)室中（如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中）的器材，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有器材的整體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒有的器材，教師應(yīng)主動(dòng)積極地利用一切可用之材，自己動(dòng)手制作。

最后，教師應(yīng)充分備好實(shí)驗(yàn)課。備課的內(nèi)容包括檢查器材，弄清實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵或?qū)嶒?yàn)重點(diǎn)所在，考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)如何吸引學(xué)生的注意力。對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察什么內(nèi)容，記錄哪些數(shù)據(jù)，思考什么問題應(yīng)了如指掌。

三、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓主體的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，才能使主體的知識(shí)獲取成為可能。使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作的全過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與、發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑。

實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生思考。如：實(shí)驗(yàn)的目的是什么？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備哪些器材？各種器材的使用有哪些注意事項(xiàng)？實(shí)驗(yàn)有哪些要求？為什么要有這些要求？實(shí)驗(yàn)要觀察哪些內(nèi)容，測量哪些數(shù)據(jù)？根據(jù)是什么？實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何操作？先后順序如何？等等。讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，然后自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)選取器材，并熟悉器材，重點(diǎn)在器材規(guī)格、使用方法和注意事項(xiàng)。

上課時(shí)教師組織學(xué)生安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置（即使是演示實(shí)驗(yàn)也不例外），并認(rèn)真觀察，作好記錄，寫出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題或困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己解決，當(dāng)學(xué)生確實(shí)無法解決時(shí)，教師可以從實(shí)驗(yàn)要求和根據(jù)入手，幫助學(xué)生尋找問題途徑和方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師要組織學(xué)生對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組或不同學(xué)生（演示）得出的結(jié)論進(jìn)行討論，使學(xué)生自己通過討論得出正確結(jié)論，深化對(duì)結(jié)論的理解。

四、教師要用好現(xiàn)代教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)手段從錄音、錄像、投影、幻燈機(jī)到現(xiàn)在的多媒體電腦，越來越先進(jìn)，使上課的內(nèi)容聲圖并茂，有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)方面也發(fā)揮出了巨大的作用。現(xiàn)代教學(xué)手段給教學(xué)帶來了革命性的變化和無限生機(jī)。這對(duì)物理教師來說，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體問題

1、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

（1）著重考慮發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的示范作用。關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好演示過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⑾鄳?yīng)的思想方法、步驟；如何控制物理?xiàng)l件，使其能出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)所需的物理現(xiàn)象；在什么條件下測量哪些物理量：選擇怎樣的測量手段，數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計(jì)等。在演示過程中必須嚴(yán)格地按照儀器的操作規(guī)范使用儀器，指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的感觀獲得感性的認(rèn)識(shí)。在演示后啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、進(jìn)行誤差及其原因分析等，并摘其重點(diǎn)做好示范。

（2）演示實(shí)驗(yàn)要特別注意重視可見度?！翱梢姸取笔欠褐笇?shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，都能引起每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的感觀有清晰的感覺。例如，實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、線條、圖形、儀表指針和刻度；伴隨物理現(xiàn)象出現(xiàn)的聲、光、氣味等務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都能感受到。如電學(xué)示教板，應(yīng)把連接導(dǎo)線展現(xiàn)清楚，線路簡單的可固定于豎放的板面上，或在板后接線，而把完整的電路清晰地畫在板面上。

（3）增強(qiáng)學(xué)生得參與性。如“變壓器”一節(jié)，可取一匝數(shù)比較多的演示變壓器，初級(jí)線圈接二節(jié)干電池，次級(jí)線圈引出兩條較長的導(dǎo)線，讓數(shù)位學(xué)生手拉手并排，兩側(cè)同學(xué)一人手抓一根導(dǎo)線，詢問學(xué)生準(zhǔn)備好后教室閉合開關(guān)，讓學(xué)生瞬間手感電擊。再如，在“比熱”教學(xué)中，等質(zhì)量的煤油和水讓學(xué)生用天平稱給同學(xué)看，事先挑好的兩只火焰大小相同的酒精燈由大家決定哪個(gè)來加熱煤油，讓學(xué)生分別觀察插入煤油和水中的溫度計(jì)，同學(xué)們決定何時(shí)讀數(shù)，兩位學(xué)生在黑板上記錄，最后由數(shù)據(jù)分析得出概念。由于將演示實(shí)驗(yàn)變成人人參與，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置宜給出元器件、儀器，由學(xué)生本人組裝成實(shí)驗(yàn)裝置，而盡可能不用已按實(shí)驗(yàn)要求組裝成套的教具。在中學(xué)階段應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生以腦指揮手，得到手腦并用的正確訓(xùn)練，不宜包辦代替。那些唯恐學(xué)生組裝不了，唯恐學(xué)生完成不了實(shí)驗(yàn)，都替他把裝置裝好，甚至做成了一個(gè)整體的儀器，只需學(xué)生扳幾次開關(guān)，讀幾個(gè)數(shù)據(jù)就做完實(shí)驗(yàn)的做法實(shí)際上是誤了學(xué)生，切不可取。

（2）補(bǔ)充、充實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求和內(nèi)容。以《研究凸透鏡成像》的實(shí)驗(yàn)為例，除課本教材中要求觀察的內(nèi)容外，還可要求學(xué)生觀察并思考回答下列問題：A、當(dāng)物放在何處時(shí)成實(shí)像？物放何處時(shí)成虛像？以引導(dǎo)學(xué)生得出“一焦分虛實(shí)”的概括性結(jié)論；B、當(dāng)U=2f時(shí)的成像情況怎樣？物放在何處時(shí)成放大實(shí)像？物放在何處時(shí)成縮小實(shí)像？以便引導(dǎo)學(xué)生得出“二焦分大小――放大或縮小”的結(jié)論；C、當(dāng)物從二倍焦距外向焦點(diǎn)連續(xù)移近過程中，光屏應(yīng)如何移動(dòng)？像的性質(zhì)如何變化？最后，可讓學(xué)生將透鏡遮去一部分后，觀察光屏上所成實(shí)像情況。通過上述對(duì)比觀察，能使學(xué)生得到生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而拓寬和加深了對(duì)凸透鏡成像原理的理解。

（3）變教材中演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。如為使學(xué)生確信液體蒸發(fā)時(shí)溫度會(huì)降低，可每兩個(gè)人發(fā)一支溫度計(jì)，先觀察并記住室溫，并用練習(xí)本對(duì)玻璃泡搧風(fēng)，看溫度計(jì)示數(shù)是否有變化；然后把溫度計(jì)的玻璃泡在酒精里沾一下，再觀察示數(shù)有何變化？通過這一措施，可激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了他們在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，學(xué)生通過自己動(dòng)手和探索，不僅獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

六、結(jié)束語

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有創(chuàng)設(shè)問題情景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和展示物理思維過程，進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。在推行素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的物理，在物理教學(xué)中特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，想方設(shè)法創(chuàng)造更多的條件，盡量讓學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手、多總結(jié)，從而提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，達(dá)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，這是我們通過努力應(yīng)該也一定能做到的。