努力實現四個轉變 構建英語創新教學

摘 要：踏著時代的節拍，跟著時代的腳步走，不斷創新，永不落后是創新教育的呼喚。英語教學應努力打破舊戒律，大膽創新，以適應素質教育自身的發展。

關鍵詞：創新；素質教育；英語

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-180-01

創新是一個民族的靈魂，是二十一世紀教育的主題。國際間的競爭其實質是創新型人才的水平競爭。因此，創新教育是世界上眾多國家進行教改的核心與焦點，英語教學由傳統型向創新型轉化也成了英語教改的熱點。要實現這一轉化，我認為要實現以下四個轉變。

一、變“教”為“學”

傳統英語教學強調系統語法學習和語言點的分析，忽視學生的實踐，即重教輕學，主次顛倒，極大地挫傷了學生學的積極性及創造性。要克服這種現象，英語教學要努力做到以下幾點：

1、讓學生做學習的主人 大家早已公認“學生才是學習的主人”這一理論，但是許多教師已習慣了“一統天下”的“主講”地位，還是喜歡牽著“主人”的鼻子走，把“主人（學生）”當作“知識容器”，往他們身上注知識卻不讓他們發揮潛能并進行創新活動。因此，學生的創新思維與創造能力受到了極大的限制，積極性亦受到嚴重的打擊。其實，老師不環環相跟，學生也能摸索前進，學生靠自已能力學到知識或許更牢更有用。所以，教師應放下架子，讓學生真正做學習的主人，充分享受通過自己努力獲得知識的樂趣。

2、培養學生自學能力 在教學過程中，我認識到：會學的學生只是少數，肯學而不會學的是多數，不愿學的是極少數。因此，我們在教學過程中要教會學生學習方法，培養學生自學能力。如何培養學生的自學能力呢？首先，教師要善教。教師應善于營造一定的情境，使教學有個良好的心態。其次，教師要注重學習方法的指導。再次，是要保證學生必要的學習時間，以便學生把掌握的知識由外部的實踐操作轉化為內部的觀念操作。最后，教師應鼓勵學生不斷獲得成功，因為成功是一種內在的動力。只要教師充分了解學生認知基礎，引導其確立目標，為學生鋪設知識和能力臺階，讓學生探索學習并學有所得，學生便會愿去自學，不斷提高其自學能力。

二、變“問”為“答”

創新精神是指敢說，敢問，敢做；創新能力是指善說，善問，善做。所以，創新型的英語教學應改變傳統的“一問一答”模式，讓學生發現問題、提出問題和解決問題，培養其創新能力。

1、讓學生樂問 要使學生樂問，教師要善于營造一定的情境，精心設計“開場白”，或激趣、或設疑、或啟發、或引導，使學生有良好的氛圍和心態。其次，要留給學生思考和發問的空間。再次，要讓學生體驗成功的喜悅，鼓勵與表揚發問者。最后，教師應指導學生問的方法，讓學生問得精辟，問得靈活。同時，教師還要有廣闊的知識面，百問不倒；還要有足夠的耐心、愛心和童心，時刻準備著啟發學生問，讓學生追著問，做個名符其實的“不倒翁”，而學生卻成了“射手”，兩者之間碰撞，定會擦出智能的火花。

2、教會學生問的方法 鼓勵學生問，不是讓學生毫無目的地問，教師要指導學生提問的方法。教師可以從以下幾個方面引導學生問：發音、時態、語態、人稱和數、構詞法、搭配等方面，讓他們問得精彩，問得棒。

三、變“封”為“放”

英語是一門語言科學，學生只有擠身于廣闊的交際實踐空間里才能學好。所以，我提倡開放式的英語教學。

1、開放空間 空間在這里是指英語教學活動的空間，也指思維的空間。英語是外語，沒有社會大環境，所以，我們要創造環境來學習。首先，我們可以利用多媒體軟件創造語境；其次，我們可以通過表演、對話等在課堂創造交際環境；再次，我們可以制造一個全英語空間，例如，教室里的物體都用彩紙寫上英語的紙條貼上，讓同學的目光所到之處皆為英語；最后，我們多舉行英語角與其它形式的英語活動，讓學生在廣闊的空間里自由地飛翔。

2、開放形式 在教學形式方面，應當嘗試讓學生教。易懂而淺顯的內容讓學生當小老師，可以鍛煉他們的膽量與口語水平。交流方面要變“師－生”單向交流為“師－生，生－生”多向交流。而在測試方面要通過筆試、表演、朗讀、演講、競賽等全面檢查聽、說、讀、寫能力。

3、開放內容 教材內容是有限的，因此，英語教師應補充有利于培養學生創新能力的內容，以滲透社會最新信息，使教學內容充滿時代感。

四、變“大班”為“小班”

中國的國情決定了中國教育仍然要以50－60人為一班的單一班級形式來上課。這種單一班級教學形式有以下缺陷：第一，教師直接做主使學生主體受限制。第二，實踐性不強，學生動口說的機會少。第三，難于因材施教。由于單一班級形式有以上的不足，一些有識之士提出了分大班為小組的形式來上課，即班級教學小組化，把大班分為四至六人不同的小組為單位來學習。我認為這種方法是比較好的，首先，它符合了青少年的學習心理；其次，易于教師掌控課堂，組織教學；再次，易于多向的交往；最后，它利于引進競爭機制，讓學生不學不已。教師于課堂中要善于應對，做到分合有序有度，組織要得法，放得開又收得攏，這種班級小組化教學形式是值得提倡的。

踏著時代的節拍，跟著時代的腳步走，不斷創新，永不落后是創新教育的呼喚。英語教學應努力打破舊戒律，大膽創新，以適應素質教育自身的發展。