多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；創(chuàng)造能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-176-01

多媒體課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。它能令教師的教和學(xué)生的學(xué)如虎添翼，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。我在《燕子》這課中采用以下課件激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容的：

一、運(yùn)用聲音，恰如其分

首先播放一首歌曲后問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌曲的名稱(chēng)叫什么？給你的感覺(jué)怎么樣？

然后介紹燕子是一種非?；顫娍蓯?ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里自由自在地飛翔可美啦！接著請(qǐng)同學(xué)們看《燕子》課文朗讀的錄相。

看完課文朗讀的錄相以后指導(dǎo)看觀察燕子特寫(xiě)圖片，讓學(xué)生從整體到部分觀察燕子的外形。

在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候根據(jù)課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子。了解課文是怎么根據(jù)燕子的外形描述燕子的形象。作者先寫(xiě)一身烏黑的羽毛，然后寫(xiě)一對(duì)俊俏的翅膀接著寫(xiě)尾巴，最后寫(xiě)整體的活潑可愛(ài)。

二、切合教學(xué)實(shí)際，為教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)

指導(dǎo)看課文的彩色插圖。在指導(dǎo)按照一定的順序從上到下，從遠(yuǎn)到近地看圖的時(shí)候，可以問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？圖上有群山，湖水、稻田；有盛開(kāi)的桃花，輕揚(yáng)的柔柳，各種競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，還有在天空中，湖面上飛翔的燕子以及電線上停歇的燕子。再問(wèn)這種景象表現(xiàn)的是什么季節(jié)所特有景色呢？最后問(wèn)：這幅圖給你留下了什么樣的印象呢？

（春天百花盛開(kāi)，光彩奪目，可愛(ài)的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗）

在幻燈片上加燕子的疊片，讓學(xué)生邊觀察邊理解想象。

在看課文第二自然段的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較的課件?！叭?，下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳樹(shù)、草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”與課文對(duì)照，看哪種方法好，為什么？讓學(xué)生理解到，當(dāng)然課文上寫(xiě)得好，課文上寫(xiě)得既生動(dòng)形象，又寫(xiě)出了春天美的意境。軟黑板的這一段寫(xiě)得干巴巴的，一點(diǎn)也沒(méi)有美感。課文有那么幾處值得我們學(xué)習(xí)?！扒f(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)，隨風(fēng)輕風(fēng)易；寫(xiě)出了柔柳的枝條，不是一條兩條，而是千萬(wàn)條；特別是把柔柳比作了人，也有眉有眼，好像人剛睡醒，才舒展開(kāi)眉眼，把柔柳寫(xiě)活了?！跋褛s集似的聚攏來(lái)”說(shuō)明花草樹(shù)木經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的吹拂，同時(shí)出現(xiàn)在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹(shù)木茂盛，花草繁多生機(jī)勃勃的景象。

三、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合

在討論課文第三段的時(shí)候，燕子掠過(guò)湖面的動(dòng)畫(huà)圖片、燕子掠過(guò)圖片、燕子沾水面等直觀地再現(xiàn)了燕子飛行的輕快敏捷“斜著、掠過(guò)、橫掠過(guò)、沾”，幫助學(xué)生理解。

在討論第四自然段的時(shí)候，我出示課件五線譜，再與燕子在電線上棲息的圖作比較，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，電線相當(dāng)于五線譜上的什么？燕子呢？這樣寫(xiě)的好處是即形象，又給人留有想象的余地，也幫助學(xué)生理解了“落”與“痕”。一個(gè)“落”字，寫(xiě)出了燕子的輕盈、靈巧；一個(gè)“痕”字寫(xiě)出了景物的遠(yuǎn)，若有若無(wú)的情景。

講授完了總結(jié)全文：課文通過(guò)寫(xiě)燕子的外形的美，飛行的美，停歇的美，使人感受到燕子的可愛(ài)，春天的美麗，激發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，使人體會(huì)到春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效。