巧妙運用電教手段提 高數(shù)學課堂教學效果

摘 要：恰當利用電教手段，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習熱情；層層設疑，引導學生自主探索；充分展現(xiàn)，體驗知識形成過程；化難為易，提高學習效率；增加訓練密度，提高教學效果，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)學學習過程，達到理想的教學效果。

關鍵詞：恰當；電教手段；經(jīng)歷；學習過程；教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-173-01

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習熱情

蘇霍姆林斯基說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，它是調動學生學習積極性的能源，是學生學習知識，增長智慧的一種動力。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。

二、層層設疑，引導學生自主探索

學生是學習的主人。學習，不僅要知其然，還要知其所以然。也就是說，學習不僅僅是要知道得到什么結論，更重要的是要知道這個結論是怎樣得來的。自主學習，就是讓學生自主探究展示尋求結論的過程。我認為在這個環(huán)節(jié)中，要充分提供給學生自主探究的時間、空間、工具、途徑，讓學生利用已有學具動手操作實踐，動腦想一想，動口說一說，教師再適時地給予誘導點撥，讓學生主動經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)知識的某些特征或與其他知識的聯(lián)系，再現(xiàn)知識的獲取過程。在探究過程中，讓學生學會獨立思考、自主感悟、自主獲取知識。如：我在教學《圓的周長》一課時，先讓全班學生利用手中的學具動手擺一擺、量一量、算一算尋找測量圓周長的方法，當一組學生為尋得測量圓的周長的方法（滾動法）而得意時，我充分肯定了他們積極動手、動腦參與學習，同時用多媒體出示新的問題：“有一個很大的圓形游泳池，要求它的周長，能用你們小組的方法，把游泳池立起來滾動一周嗎？”有同學說：那是不可能的。通過聯(lián)系實際生活中的具體事物，使學生自主驗證使用滾動法的局限性。過后，又進入思考。緊接著又有一組學生興奮地匯報他們組也研究出一種好辦法（繩測法）。我不做聲，用多媒體演示小男孩手拿栓有溜溜球的小繩轉動一周的畫面。問：“要想求這個圓的周長，還能用你們組的辦法嗎？”通過學生再次認識到用繩測法也不能測量出所有圓的周長。于是，全班同學再一次陷入沉思之中。此時，有同學提出圓的一周是一條曲線不好測量，直徑或半徑就能知道圓的周長？頓時，有幾個同學恍然大悟。這時學生情緒高漲，“到底它們有什么關系呢？”針對他們此時的需要，馬上組織他們進行小組合作探究的周長與直徑、半徑的倍數(shù)關系，從而導出圓的周長公式。

三、充分展現(xiàn)，體驗知識形成過程

數(shù)學教學過程中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，而且知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，這時教師就可采用電教手段，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現(xiàn)于課堂，從而使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如，教學“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，用微機先出示一個圓，將它分成紅藍色各一半，再把它平均分成16份，展開拼成一個近似的平行四邊形，再把它平均分成分32份、64份，繼續(xù)拼成一個新圖形，根據(jù)電腦演示，教師引導學生觀察比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，每一份就會越細，拼成的圖形就越接近于長方形，并且長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，由長方形的面積＝長×寬，推出圓的面積＝πr ×r＝πr2。這種用多媒體作為輔助手段的教學過程，不僅讓學生知道圓的面積公式的由來，而且培養(yǎng)了學生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

四、化難為易，提高學習效率

在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學，直觀地顯示出來，將復雜問題轉化為學生易于理解的問題。 例如《時、分的認識》。這是一節(jié)認識時間知識的概念課，歷來這種知識的掌握是學生學習過程中的難點。這就需要電化教學和傳統(tǒng)教學相結合的方法：運用如：錄音機、幻燈機、投影儀等來輔助教學。利用投影的方式來介紹鐘面特征，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的觀察能力；用錄音的手段幫助學生建立對1分鐘時間長短的感性認識，激發(fā)學生學習的熱情；利用教具與學具地演示加深學生對所學內容的理解，培養(yǎng)學生的思維能力；這樣以來，課堂氣氛活躍，學生學的主動，獲得很好的教學效果。

五、增加訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，這符合小學生爭強好勝的過程再一次復習鞏固知識。

總之，恰當?shù)倪\用電教手段，可以有效調動學生的學習興趣，積極參與探究過程，充分體驗知識的形成過程，牢固熟練的掌握所需知識，達到理想的教學效果。