新課程背景下的中學(xué)物理有效課堂教學(xué)

摘 要：隨著中學(xué)新課程改革的推進，中學(xué)物理課堂教學(xué)也發(fā)生了深刻的變革，有效性教學(xué)受到重視。要實現(xiàn)有效的中學(xué)物理課堂教學(xué)，必須著眼于創(chuàng)新教學(xué)手段——確立學(xué)生主體地位、營造和諧健康氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：淺議；物理；有效；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-140-01

教會學(xué)生會學(xué)，改革初中物理課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開展有效教學(xué)是現(xiàn)階段物理基礎(chǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，重中之重。如何來把握這個重要的關(guān)節(jié)，全面實施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為：作為課堂教育這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，關(guān)鍵在于如何提高課堂有效教學(xué)，下面就此談幾點體會。

一、樹立正確教學(xué)理念，確立學(xué)生主體地位

教師與學(xué)生在課堂的教學(xué)中是一對矛盾。作為教師必須擺正自已的位置。素質(zhì)教育要求教師的課堂教學(xué)必須做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。否則學(xué)生的能力、智力的開發(fā)、個性及愛好都將成為無源之水、無本之木。初中物理課堂中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如在學(xué)生做完伏安法測導(dǎo)體電阻分組實驗時，提出這樣的問題：如將實驗桌子安培表拿去并同時放上一定值電阻r以及幾根導(dǎo)線，是否能再次測得導(dǎo)體電阻呢？如拿去伏特表呢？這樣的問題大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的思維能力。總之要提高課堂有效教學(xué)，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要教學(xué)生去思考，發(fā)現(xiàn)問題。古人云：授之以魚不如授之以漁，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。切實提高分析問題、解決問題的能力。

二、強化有效多邊活動，營造和諧健康氛圍

形式多樣的師生互動、生生互動能夠增進彼此的了解以及對物理知識的掌握和對物理過程的深刻理解。比如在課堂上可以結(jié)合當(dāng)堂所講內(nèi)容，讓學(xué)生們互相配合游戲模擬再現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親自體驗，加深對物理概念規(guī)律的理解，同時又寓教于樂，活躍了課堂氣氛。顯而易見，長期和諧融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系能夠消除緊張的厭教厭學(xué)情緒，促進雙方的團結(jié)協(xié)作。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣就越大。教師在探究性教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點，及時表揚、鼓勵，以增強其榮譽感和自信心。如在學(xué)生提出問題或發(fā)表見解后，若回答是正確的應(yīng)及時給予表揚；若其發(fā)表的見解中找不到任何可以肯定的東西，也應(yīng)從其考慮問題的思路上、思考問題的方法上或者學(xué)習(xí)態(tài)度上給予肯定，這樣有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能拉近與師生間的距離。不容忽視的是，風(fēng)趣幽默是語言的“調(diào)料”，是語言引力的“磁石”。它既能引人發(fā)笑，增強教學(xué)活力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動地獲取知識。因此要善于運用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言來活躍氣氛、啟迪智慧、催化感情。實踐證明，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言能使枯燥的物理知識趣味化，使學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化意味著：從特定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以現(xiàn)有的教學(xué)條件為依據(jù)，選擇并實施在這種條件的最佳的教學(xué)方案，以最大限度達到培養(yǎng)目標(biāo)。要切實優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)做到七個精心：即優(yōu)化備課----精心設(shè)計教案；優(yōu)化教學(xué)目的——-精心設(shè)計“六點”，即重點、難點、知識點、智能點、教學(xué)點、啟發(fā)點。優(yōu)化教學(xué)方法——精心構(gòu)思教學(xué)手段；優(yōu)化課堂練習(xí)——精選例題；優(yōu)化課外作業(yè)——--精心批改作業(yè)；優(yōu)化反饋檢測——-精心出卷。同時應(yīng)精心安排物理課堂教學(xué)兩大環(huán)節(jié)，即一、精心設(shè)計探究的教學(xué)方法，科學(xué)性探究教學(xué)模式，就是要在課堂物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維能力，要從生活中事實經(jīng)驗出發(fā)提出問題，讓學(xué)生自已猜想假設(shè)，通過學(xué)生實驗驗證，歸納出實驗結(jié)果。再經(jīng)過教師的點撥、釋疑，再上升到理論高度，完成一個探究活動環(huán)節(jié)。這是提高初中物理課堂有效教學(xué)的最佳手段。如進行“長度的測量”教學(xué)中，首先讓三同學(xué)如何正確知道教師講臺長度，讓學(xué)生想出方法。然后由學(xué)生選擇測量工具后去測量。并讓三個學(xué)生測量完成以后。在黑板寫出自已的結(jié)果。由于三個人的結(jié)果不同。必然會讓學(xué)生驚奇。從中讓學(xué)生去思考猜想分析。這樣即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開有良好的啟迪。二、精心設(shè)計探究性實驗。中學(xué)物理課程目標(biāo)明確指出，物理是一門實驗學(xué)科，通過演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實驗關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的一定實驗?zāi)芰ΑＴ诔跞龔?fù)習(xí)完《密度》這一章節(jié)后，在器材中，量筒、天平、密度計、鹽水、彈簧稱、金屬塊、細(xì)線以及一定量的水中選取合適器材，要求學(xué)生設(shè)計出多種方法測定鹽水密度。從這個實驗中培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰碚撀?lián)系實際和歸納創(chuàng)新能力。

總之，課堂教學(xué)追求有效性，講求生成性。學(xué)生的發(fā)展是有效教學(xué)的終極目標(biāo)，課堂教學(xué)只有尊重學(xué)生的主體地位，在平等、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以成功為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為目的，才能取得其有效性。教師也只有不斷學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，領(lǐng)會新課程改革的精髓，解放思想，才能跟上時代的步伐。