如何培養初中生的古詩詞閱讀鑒賞能力

摘 要：初中生古詩詞鑒賞能力的培養，只是初中語文能力培養的一部分，它是一個基礎工程，也是一個系統工程，相信它對學生成長發展有著不可估量的正面的引導作用。

關鍵詞：詩詞鑒賞能力；培養；引導作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-131-01

中國是一個詩歌大國，成千上萬的優秀詩歌作品哺育了一代又一代的華夏兒女。詩歌教學歷來就是語文教學的重要組成部分，近幾年來，古詩詞賞析成了中考的一大亮點，培養與提高學生的詩詞鑒賞能力，是我們語文教學刻不容緩的任務。那么如何培養與提高學生的古詩詞鑒賞能力呢？下面結合教學實際及經驗，我認為可從如下幾方面著手：

一、創設多形式的詩歌意境，培養學生興趣

一首或意境優美，或情境凄婉的古詩歌，只靠單純的講解，很難吸引學生的注意力。因此，在課堂教學中，我們不妨創設一定的詩歌意境，如配以適合詩歌意境的音樂，或播放與詩歌意境相符的視頻畫面，以達到視覺上和聽覺上的沖激效果，這樣就能引起學生的學習興趣。

二、學生的古詩詞鑒賞中的分析能力培養

分析能力是多方面的，分析作者身世和背景；分析題目和語言；分析意象和意境；分析妙處和風格，尤其是對名句的分析。培養學生的分析古詩詞的能力十分重要，有利于學生語文綜合素質的提高。

1、要識記著名作家作品及人生態度等知識。詩歌源于生活，又高于生活。作家的生活經歷不可避免地與作品發生聯系。理解作品大多要聯系作家的生活經歷，寫作背景，即知人論世。

2、要借題目和抓詩眼理解詩意。題目是文章也是詩詞的眼睛，它必然會或多或少，或隱或顯地揭示所寫的內容。有助于明確閱讀的方向，有助于把握對絕句的思考分析，給我們提供了閱讀的基本思路和方向，既減少了閱讀的盲目性，又有助于詩意的疏通。要善于抓“詩眼”提挈全詩。詩（詞）眼，是全詩的中心所在，能起到牽一發，而動全身的功效，起到提挈全詩的作用。

3、要抓住詩詞的意象。挖掘意象背后深藏的意境、加深景情融合的理解。通過對詩詞中客觀的物象和主觀意象的融合的分析，體悟所產生的藝術形象。古詩詞中有許多意象已經固定有內涵的。如荷花象征出淤泥而不染的品格，菊花象征人高潔的品格，楊柳表達離別、思鄉、傷懷之情，圓月象征親人團聚，黃花象征思念之情。

4、要分析詩詞的妙處。語言、表達、手法等。要引導學生了解、把握部分常見的藝術手法，先抑后揚、巧用典故、虛實相生、動靜相應，聯想想象，反襯，映襯，烘托等；經常性運用修辭手法，生動形象的比喻，賦予物以人之情感的擬人，突出強調的夸張，獨具音樂感、旋律感的對偶；不斷訓練表達方式，白描、議論，直白式，隱含式，等。經常感悟語言風格，雄奇、自然、委婉、清新、雋永、沉郁等。

三、培養學生古詩詞鑒賞水平，還要力求做到“三多”

1、要多讀。一個古詩詞讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。鑒賞古詩詞需要具備多方面的知識，諸如語言文字知識、古詩詞技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。古人也說，“好詩不厭百回讀”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，都強調了多讀的重要性。凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。可見，通過多讀好的作品，培養自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，對于提高鑒賞能力是大有好處的。

2、要多看。要指導學生多看名家賞析的文章，或向學生推薦優秀的鑒賞名篇。可以說，名家賞析的文章是比較典范的，而且很多東西是可供學生借鑒的范例，只要引導學生帶著分析的、揚棄的眼光去看，對提高學生的古詩詞鑒賞能力是大有幫助的。

3、要多練。每次閱讀古詩詞時，若能堅持讓學生寫點眉批、夾批和總評之類，對于訓練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。

四、開設古詩詞系列專題知識講座活動課

常言道“功夫在詩外”，為了鞏固古詩詞課堂教學中讀讀背背的成果，除了學生課外要花時間和精力去溫故知新外，教師必須設法“扶一把，送一程”。經過一段時間的摸索后，我想到了開設古詩詞系列專題知識講座。我們反對在文言詩文的教學中過細的作品分析和過多的古漢語語法的灌輸，但也不能讓我們的學生對古典詩詞的基本常識一無所知，特別是對那些學有余力求知欲強的同學來說，他們有權利知道得更多些。

讀古典詩詞，往往會接觸到一些歷史內容。有時候，作者的遭遇，作品的內容，更涉及到某些具體的史實。如講杜甫的詩，一般總與安史之亂的時代背景相關。大而言之，像歷史事件與作品產生的關系；小而言之，像典章、制度、名物、風習等等。課堂上的那點容量，不可能使學生見多識廣，領悟很深。怎么辦？只有啟發、指導學生依托圖書資料去做一些擴展閱讀工作，這樣文史結實，課堂內外結合，實有互補相彰之效。有時也指導學生寫點探究心得型或賞析型的小文章，指導他們注意“賞”與“析”的結合，幫助他們克服時代差異，借助形象思維，設身處地理解詩詞意境，從對語言文字的“析”中引出對藝術形象的“賞”，從對藝術形式的析中挖掘出對思想內容的賞。大部分學生能從中得到一種認同感和成就感。

初中生古詩詞鑒賞能力的培養，只是初中語文能力培養的一部分，它是一個基礎工程，也是一個系統工程，相信它對學生成長發展有著不可估量的正面的引導作用。而且這僅僅是一個開始，遠沒有結束。