初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存并不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。從一定意義上說，實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的生命線。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；教學(xué)探究；生命線

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-122-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存并不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。從一定意義上說，實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的生命線。抓住以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一基本特征，不僅能使學(xué)生加深理解、鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)大力推進(jìn)素質(zhì)教育有著積極、深遠(yuǎn)的意義。

一、精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只對(duì)“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在試驗(yàn)中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮饕蟆?shí)驗(yàn)步驟等，要科學(xué)合理地安排好時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時(shí)間空檔，以提高教學(xué)效率。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)家學(xué)中，盡管有許多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)該把這個(gè)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程，要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

初中學(xué)生第一次接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好奇心大，而好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。化學(xué)教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，那么探究意識(shí)的培養(yǎng)也就水到渠成了。如我在上緒言課時(shí)拿出一杯澄清石灰水，讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣。不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而驚訝，提出疑問:“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。進(jìn)而把學(xué)生情緒推向高潮。其后講到，如果想知道其中的奧妙，就要學(xué)好另一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。這時(shí)老師用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液，向掛在黑板上的一張白紙噴液，兩個(gè)醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上。至此，使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科的奧妙無比，趣味無窮，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這些趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生完全沉浸在充滿趣味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之中。再加上及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，可有效地把學(xué)生觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索知識(shí)的動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的目的。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，為學(xué)生創(chuàng)造探究的條件

在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的旁觀者，結(jié)果的接受者，學(xué)生的思維被牢牢的束縛，不能夠積極、主動(dòng)地去思考，同時(shí)，由于思考的被動(dòng)性，對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)無法全面感知，準(zhǔn)確描述。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。

四、在觀察現(xiàn)象中，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題

作為自然學(xué)科的化學(xué)，其研究的范疇是化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。物質(zhì)千姿百態(tài)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題最好的素材。如在講燃燒的條件時(shí)，我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选叭紵枰扇嘉铮枰鯕猓枰欢ǖ臏囟取钡慕Y(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象背后去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到尋常現(xiàn)象中的非常之處。教學(xué)中我把這部分的內(nèi)容作了這樣的設(shè)計(jì)：①白磷和紅磷是不是可燃物？②為什么銅片上的白磷燃燒了，而紅磷沒有？ ③為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷？……

學(xué)生回答第1個(gè)問題時(shí)，幾乎是不加思索，異口同聲，因?yàn)檫@實(shí)在是一種太尋常不過的現(xiàn)象。正是這種尋常，導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋常現(xiàn)象背后隱藏的問題，在被教師接二連三的問題問倒后，學(xué)生對(duì)一個(gè)普通現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深思的問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣！此時(shí)，教師演示三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①蘸酒精的棉花用火一點(diǎn)就燃，而蘸水的棉花用火很難點(diǎn)燃②用火柴能將紙點(diǎn)燃，而用火柴不能將煤點(diǎn)燃③一支燃燒的蠟燭用燒杯罩住后很快熄滅，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并據(jù)此說出自己尋找到的問題，比比誰找到的問題多，比比誰發(fā)現(xiàn)的問題最有思考價(jià)值。學(xué)生的問題意識(shí)一下子就被調(diào)動(dòng)起來了！不少學(xué)生提出了值得深思的問題：蘸水的棉花等水蒸發(fā)完后能燃燒嗎？將煤澆上酒精后能用火柴點(diǎn)燃嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有二氧化錳的燒杯中，再沿?zé)诘谷脒^氧化氫溶液，蠟燭會(huì)燃燒得很劇烈嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有碳酸鈉的燒杯中，再沿?zé)诘谷胂←}酸，蠟燭會(huì)熄滅嗎？液化氣灶、煤爐為什么留有通風(fēng)孔？……學(xué)生處在這樣的問題情景中，思維空前活躍，他們的注意力高度集中在如何提問上，久而久之，問題意識(shí)就極易得到激活和強(qiáng)化，主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。

教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先要改變自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，掌握引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)及探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；其次，教師要熟練地創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲望與科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生積極參實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作與競爭，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力和探究的科學(xué)精神。