四種教學(xué)方式讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣

摘 要：兒童的天性是好動(dòng)的，在“鸚鵡學(xué)舌似的”的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，教師只要能根據(jù)兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)去運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式，學(xué)生定會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂流連忘返。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；游戲；集體舞；表演賽

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-103-01

小學(xué)音樂(lè)課，原則上是唱跳的課，是學(xué)生高興、積極參與的課。可在教學(xué)中，我們看到的卻是另外一番景象，學(xué)生就背著手坐著，老師教一句，他們學(xué)一句，鸚鵡學(xué)舌似的，規(guī)規(guī)矩矩，一動(dòng)不動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)的，在“鸚鵡學(xué)舌似的”的教學(xué)下，有些學(xué)生打起了瞌睡，還能張嘴唱的，都已經(jīng)是聲嘶力竭了，陰一聲陽(yáng)一聲地跟著老師哼，整個(gè)課堂上，看上去，就是死氣沉沉一片。長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，上音樂(lè)課，成為了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

一、音樂(lè)課上多“律動(dòng)”

“律動(dòng)”，它是以有些韻律的身體動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，簡(jiǎn)言之，就是在音樂(lè)課堂上，要讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，我多采用模仿律動(dòng)，如：讓學(xué)生模仿小動(dòng)物走、跳或平常生活中的一些游戲、勞動(dòng)動(dòng)作等，如：拍球、跳繩、摘葡萄等。或讓學(xué)生集體模仿我所示范的動(dòng)作，從動(dòng)作、聽(tīng)覺(jué)、訓(xùn)練入手，由易到難，循序漸進(jìn)逐步發(fā)展他們的身體反應(yīng)及協(xié)調(diào)感、聽(tīng)力等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、“音樂(lè)游戲”不可或缺

“音樂(lè)游戲”，它是以有旋律的方式在音樂(lè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本素質(zhì)的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單有趣，形式多樣的游戲，學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡。但怎樣把音樂(lè)的基本技能知識(shí)融入到游戲中呢？這就要靠我們教師平時(shí)的發(fā)現(xiàn)，積累和創(chuàng)造。教師課前先制定出明確的教學(xué)方案，做好音樂(lè)游戲前的準(zhǔn)備工作。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)《音的高低》一課時(shí)，我就在上課的一天開(kāi)始安排了“搶凳子”游戲，教師敲鼓，學(xué)生分組進(jìn)行游戲，敲大鼓時(shí)學(xué)生繞凳子轉(zhuǎn)圈，敲小鼓時(shí)，搶座位，人多凳子少，坐不上座的就被淘汰，看誰(shuí)能坐到最后。然后教師提問(wèn)同學(xué)們?cè)鯓訁^(qū)分大鼓，小鼓的聲音？有的同學(xué)說(shuō)大鼓聲音粗、小鼓聲音尖，有的說(shuō)大鼓聲音大、小鼓聲音小等。教師正確引導(dǎo)并總結(jié)，引出課題《音的高低》，再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)音的高低更易理解，接受。類似這樣的音樂(lè)游戲，學(xué)生非常歡迎，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)集體性的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和良好的品格行為規(guī)范。

三、“集體舞”，給音樂(lè)課堂長(zhǎng)上飛翔的翅膀

“集體舞”，它是在音樂(lè)中集體進(jìn)行的一種有組織的自?shī)市晕璧福哂嘘?duì)形變化、反復(fù)進(jìn)行的特征。進(jìn)行舞體舞教學(xué)時(shí)，我主要是從以下幾個(gè)方面入手的：首先是通過(guò)彈奏曲調(diào)，聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)；其次是學(xué)習(xí)動(dòng)作，分好組后學(xué)生自編動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)非常重要，教師絕不能放手不管，要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)所變現(xiàn)的情緒、內(nèi)容，從而根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。要啟發(fā)他們展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)形象化的比喻來(lái)幫助他們創(chuàng)編動(dòng)作。如：集體舞《大鹿》，我先出示人物圖片小白兔、獵人、大鹿，讓學(xué)生模仿他們的動(dòng)作（教師總結(jié)指導(dǎo)），讓學(xué)生分組討論，根據(jù)三個(gè)人編一個(gè)故事，從而引出課題《大鹿》，再放錄音，讓學(xué)生總結(jié)歌曲中到底發(fā)生了什么樣的故事，音樂(lè)中各個(gè)人所便顯出的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言反應(yīng)是什么樣的，最后進(jìn)行分組集體舞創(chuàng)編，學(xué)生自己分角色，有的演大鹿、有的演小兔、有的演房子、有的演小花、小草，學(xué)生隨音樂(lè)表演的深動(dòng)、有趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生的多方面素質(zhì)得到提高。

四、“表演賽”，充分表現(xiàn)學(xué)生的自我意識(shí)、信心

表演賽，不光是讓學(xué)生把知道的、學(xué)過(guò)的或自編的歌曲、舞蹈、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能等進(jìn)行表演，而且小組間進(jìn)行比賽，充分利用學(xué)生好勝的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，例如：小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物》一課，將學(xué)生分成小組，其他學(xué)生做評(píng)委，一輪一輪比，唱?jiǎng)赢?huà)片歌曲，不能重復(fù)，輪到哪一組唱不上來(lái)就換下一組，看哪一組唱的最多最好，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。另外表演賽在每學(xué)期期末測(cè)評(píng)時(shí)也是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生按自己小組特長(zhǎng)自由選材編排，可選相聲、小品、歌表演、詩(shī)朗誦、小合唱、音樂(lè)劇等各種表演形式，進(jìn)行創(chuàng)編表演。學(xué)生的創(chuàng)造力和各方面的素質(zhì)得到了很好地發(fā)揮和展現(xiàn)，表演賽的過(guò)程不僅是學(xué)生展現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是教師了解學(xué)生的過(guò)程。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只要能根據(jù)兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)去運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式，學(xué)生定會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂流連忘返。同時(shí)，音樂(lè)能創(chuàng)造奇跡，學(xué)生在音樂(lè)課中投入了，他們的創(chuàng)造思維、想象能力，會(huì)在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中被開(kāi)發(fā)出來(lái)。