對小學數學計算教學的思考

摘 要：培養學生計算能力是數學教學的一項重要任務，要經常化，做到有計劃，有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上，內容上要靈活新穎，只要持之以恒，經過師生的共同努力，學生的計算能力一定會上一個新的臺階。

關鍵詞：計算能力；靈活新穎；持之以恒

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-093-01

計算在生活中隨處可見，小學計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，做法有以下幾個方面，現寫出來與同仁探討。

一、激發學生學習的主動性

在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓小學生樂于計算、善于計算，對計算感興趣。從而達到算得熟、準、快的目的。對于小學生來講，比起好玩的游戲，動畫片來說，計算真可以算得上是乏味到家，學生看了就煩。為此，我們在教學中，要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，激發計算興趣，使枯燥的計算教學富有生機。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，可以采用小組競爭的方法，讓同學們之間相互促進，充分去調動學生的積極性；可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算，在游戲中計算，計算競賽，自編計算等方式訓練，充分去調動學生的積極性。使學生變被動為主動，從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學。從而為提高小學生的計算能力打下堅實的基礎。

二、重視計算法則的探索過程，培養思維的自覺性

在計算教學中，要重視形成法則的過程，創設探索計算規律的情境，引起思維沖突，促使學生自覺地進行探索。

三、口算訓練經常化，提高學生的口算速度

1、常用的數據或算式讓學生記住

在小學數學計算教學中，有些常用的數據或一些算式經常性要用到，我們數學老師一定要讓學生花時間進行記憶。比如我們在計算教學中乘法的一些運算定律經常要用到的25×4=100 125×8=1000；還有小數、分數互化中經常出現的

1/2=0.51/4=0.25 3/4=0.75 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875等。

2、口算訓練形式多樣，訓練時空拓展

口算的形式過于單一，每天就是練習口算本中的訓練題，對于培養學生口算的興趣是沒有幫助的。那么我們數學教師在口算訓練過程中的形式上要創新，在訓練的時間與空間上要積極拓展，把口算訓練可以放在家里與家長一起來完成。比如當一年級小朋友學習了“10以內的加減法”，教師可以讓學生通過“玩色子”小游戲來進行“10以內加減法”的口算訓練，又如當二年級學生學完了“表內乘除法”后，教師可以布置學生與家長一起在家里玩“算24點”的游戲，也可以在班級中同學間進行。這樣將原來枯燥無味的口算訓練與學生喜歡的游戲結合起來，大大提高學生的學習興趣，同時也提高口算的速度與正確率。

3、適當組織班級競賽，及時檢驗口算訓練成果

數學教師要對學生的口算能力要進行及時的檢驗，做到老師心中有數。教師可以每個星期在班級中組織學生進行形式多樣的口算競賽，比如“算24點”比賽，口算比賽等，通過組織比賽以，使我們的教師了解在計算教學的口算訓練中哪些知識技能還沒有到位，還需要加強；同時也讓學生明白在口算訓練中我還有什么地方是欠缺的，還需要努力。

四、發散思維，算法多樣

新課標指出：不同的人學不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。由于學生的學習差異，在計算時常常出現不同的方法，這正是學生不同個性的體現。因此，在計算教學中不要一味規定統一的方法，讓學生千篇一律地重復、機械訓練，雖然這樣能強化學生的技能，提高計算速度，但也會造成學生的思維定勢，讓學生產生厭惡感。所以，教師在教學中要正確對待學生的差異，鼓勵學生探索和運用不同的方法計算，培養學生的創新精神和獨立思考能力。比如，在計算24×3時，我讓學生用自己喜歡的方法計算，結果有的學生直接口算，有的學生列豎式計算，還有的學生干脆拿計算器計算，并且在口算時也出現了不同的方法。這樣的計算教學，打破了對學生思維的束縛，讓學生的獨立思考能力和創新精神得到了充分發揮，不同計算方法的相互碰撞，也使每個人都得到了不同的體驗和收獲，使學生的計算思路更加開闊。

五、解決問題，提升能力

新課標指出：數學來源于生活，又服務于生活。學習數學是為了更好地運用數學知識去解決實際問題，計算也要結合具體問題讓學生在解決問題的過程中，融會貫通所學知識，在能力上得到提升。比如，學習一位數乘法時，我出了這樣一道題：一個玩具汽車13元，一個洋娃娃18元，一個變形金剛34元，一個毛絨熊26元。請你選擇自己喜歡的一種玩具和想買的數量，計算出需要花多少錢。學生們有的說買3個洋娃娃，有的說買5個變形金剛，有的說買2個毛絨熊……學生的想法五花八門，列出的算式也就各不相同，但每個人都通過計算解決了自己的實際問題，在應用數學的能力上得到了提升。

培養學生計算能力是數學教學的一項重要任務，要經常化，做到有計劃，有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上，內容上要靈活新穎，只要持之以恒，經過師生的共同努力，學生的計算能力定會上一個新的臺階。