讓音樂回蕩在語文課堂上

摘 要：適當地借助音樂配合語文課堂教學，激發學生學習的積極性和主動性，發展其形象思維能力，從而構建一條學生與作者情感交流的橋梁，達到寓教于樂的效果。經過課堂實踐，筆者將音樂與語文課堂融合的教學類型歸納為：引進音樂，導入新課；運用音樂，朗讀課文；插入音樂，幫助理解；吟唱音樂，體會韻味。

關鍵詞：音樂；語文課堂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-089-01

希臘哲學家柏拉圖說：“如果教育適當，節奏與和聲比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦”。音樂，在人們生活中無處不在，在語文課堂教學中，如果能巧妙合理地選用音樂，可以創設理想的教學情景和和諧完美的課堂教學氣氛，使師生身心放松，共同愉快的完成教學任務。讓音樂回蕩在語文課堂上，旨在對語文課堂注入情感關懷。語文教材中的許多篇目，都可以根據不同的課堂教學目標，選擇不同類型的音樂用于語文課堂教學，或循循導入，或渲染氣氛，或調動情感，或深化意境，或突出中心，或愉悅身心，其作用不一而足。經過課堂實踐探究，筆者歸納出如下四種類型。

一、引進音樂，導入新課

中國有句古話說：“善于始者，成功一半。”可見，開頭的好壞，對于一堂課成功與否的教學有著至關重要的作用。而音樂這種聽覺藝術，它最能撥動人們的心弦，掀起情感的狂瀾。如教《次北固山下》一文，我先播放《橄欖樹》歌曲，好多學生會跟唱：不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方，流浪……唱著唱著，大家沉浸在“鄉愁”之中。此時，我順勢寫出題目，簡要講解了題目中“次”（停泊）的意思后，啟發學生思考詩中怎樣表達了作者的鄉愁？同學們動情地朗讀，繼而踴躍地發言。

上面所述的音樂導入，渲染了氣氛，調動了情感，架起了“教”與“學”的橋梁。難開的“頭”開好了，結果往往也會好。

二、運用音樂，朗讀課文

配樂朗讀，猶如有伴奏演唱，歌曲的思想內容和藝術形象，是通過演唱者和伴奏的共同再創造得以最終實現的。同樣，選擇適當的音樂有助于更好地朗讀和理解課文。

如教魯迅先生《故鄉》一課，為了讓學生從閏土少年時的形象與中年時的形象的巨大反差中把握特定環境下人物的性格特征，并能領會當時社會的黑暗。在朗讀描寫少年閏土部分，我選擇了富有江南水鄉氣息的江南絲竹《歡樂頌》來配置音樂情境。這一首曲子氣氛熱烈，旋律輕快，與閏土少年的開朗活潑相映成趣，學生深深地被少年閏土的快樂所感染。而在朗讀中年閏土部分則選擇《江河水》來渲染氣氛。這一曾被用于音樂舞蹈史詩《東方紅》、《苦難歲月》配音的著名二胡曲，開始便是一段類似哭腔的引子，接著，音樂由低到高，迸發悲傷的氣氛、情緒，隨著旋律的緩慢，纏綿悱惻，似在訴說滿腔的悲苦。一時，課堂里氣氛低沉，再配上抑揚頓挫的朗讀聲，更顯得凄涼悲傷。在這兩種截然不同氣氛對比下，只見學生動情動心，仿佛回到了閏土生活的年代，更深地體會到在生死線上掙扎的生活滋味，并且領會到作者對比手法的巧妙運用，取得較好的教學效果。在《故鄉》的最后一段，作者從對故鄉的傷情中解脫出來，寫出了有關“路”的深刻內涵，令人精神為之一振。因此，我選擇了劉天華先生二胡獨奏曲《光明行》的引子，來表現奮發向上，積極進取、不屈不撓的精神。此曲鮮明的節奏感，優美的旋律，剛勁而流暢的熱烈情緒，剛好和“路”的深刻內涵相吻合，催人奮發，引人向上。

如上的配樂朗讀，絕對要比“清讀”好得多，好得很！因為，課堂氣氛濃烈，情感涌動。

三、插入音樂，幫助理解

上課中適當地插入并唱出一句或幾句歌詞，以達到此時“歌聲”勝“講”聲的效果?？蓪⑵湫稳轂殄\上添花，烹調之味精。

如上名著導讀《水滸》之精彩片斷——《魯提轄拳打鎮關西》一文，文中最精彩的地方是魯提轄“三拳”打死鎮關西。我指導學生明白了用比喻等的修辭方法，形象、生動地描寫了這“三拳”的威力，有力地表現了魯智深俠肝義膽、疾惡如仇而粗中有細的性格，然后，我問學生，魯智深路見不平、見義勇為的故事，可用電視劇《水滸》《好漢歌》中哪幾句歌詞來形容呢？怎么唱？——“路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇……”我和學生齊唱著，學生的情緒激動，邊唱邊揮動著拳頭，儼然自己就是“魯智深”在除暴安良……這“三拳”，不用說永記在心。

四、吟唱音樂，體會韻味

各單元的綜合練習，也有不少可音樂牽手的內容。如七年級下冊第四單元綜合性學習中的《戲曲大舞臺》。 中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。如京劇的雍容華貴，昆曲的典雅精致，黃梅戲的悠揚委婉，越劇的輕柔婉轉……為了讓學生更好地了解這些戲曲的特點，我選播了黃梅戲《天仙配》選段：“樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏……這些選段的樂曲，無一不恰到好處地表現了這些戲曲的風格特點，讓學生真切地感受到其各自的音樂韻味和魅力，效果很好。如果只是憑口說說而已，那效果無疑是隔靴搔癢，霧里看花，只有些膚淺的“意感”，而沒有形象的“樂感”。

生活中到處充滿著音樂。音樂家為我們留下了許許多多的寶貴的精神財富。我們只要善于運用，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊屢恢е灻赖母枨厥幵谡Z文課堂上，語文教學一定會收到意想不到的效果。