小學美術創新教學策略的運用

摘 要：浙美版小學美術第六冊十二課《五彩斑斕》這一課，屬于“造型?表現”領域，是本冊教材中認識“色”、體驗“色”、學會用不同的材料和色表現“所見所聞、所感所想”的重要一課。本課著重介紹色彩知識，在三原色、三間色、復色，從簡到繁的循序漸進的色彩擴展中，了解相互色彩間的混合變化，理解色彩間存在的相互關系，進而深入到色彩的情感體驗；在各種畫畫、制作的嘗試中，培養學生實踐、思考研究的能力。

關鍵詞：小學美術課；《五彩斑斕》；三原色；美術教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-073-01

在小學美術教學中，面對三年級的學生，如何在課堂中讓孩子們以輕松的心情“玩”色彩，“玩”出藝術，玩出“味道”，就成了我在準備上這一堂課前思考的重點。

教學設計：一、充分利用網絡、視頻資源，簡單了解星空的科學知識，讓學生感受宇宙之奧秘，認識星球之美。二、用氣球、乳膠制作球體，了解材料的性能，體驗制作的樂趣；在制作中培養同伴合作意識。三、借助“玩味”學習色彩知識，感悟、體驗色彩之美。四、大膽聯想，開心設計，表現自我，熱愛自然，熱愛生活。

本課分“球體制作”和“玩味色彩”兩個課時進行。

第一課時，球體制作。上課，我播放視頻“《藝術創想》——希臘陶罐””一節，遷移學做球體。我引導學生仔細觀察制作的方法和步驟，并圍繞問題進行簡短討論：1、用了哪些材料，還可以用哪些材料？為什么？2、制作過程中關鍵是哪幾個環節，要怎樣操作？你想好了嗎？隨后我帶領學生到操場上（因為需要有比較空曠的場地，才不至于相互影響；乳膠粘性太強，滴、摸在教室地上或桌椅上不易清除；室外容易風干），根據我已經準備的材料，要求學生以2人為合作小組，共同完成一個球體的制作。我巡視于孩子們中間，解答學生的疑問，并用攝像機抓拍下孩子們制作時的精彩瞬間（見圖所示）。孩子們玩得不亦樂乎。一節課結束，每個小組基本上完成了一個球體的制作。由于時間緊，加上是第一次制作，所以很多球體不合格（無法在第二課時上使用）。這時，我把孩子們集中在一起，一起來分析不合格（失敗）的原因。大家相互觀摩，互相指點評說，基本道出了這次制作不合格的原因：一是對材料的使用不熟悉，不能很好地使用材料。二是方法不對。我在肯定了學生的分析后進行了指導：強調材料的運用和制作方法步驟把握：1、先將乳膠和水以1：1比例調好，乳膠太多不易勻涂，太少則粘度不夠；報紙（或宣紙、衛生紙）撕成小孩子巴掌般大小，要多備一些。2、氣球要盡可能地吹大（以不爆裂為標準）；用線繩扎緊并留長一點便于懸掛。3、用刷子蘸調好的乳膠在氣球上刷時要均勻；粘貼上報紙或宣紙后，要把這張紙濕透才可接著再粘下一張；邊刷邊貼。4、層層粘貼，五層以上。5、掛在陰涼通風處晾干。二、要求學生放學回家后每人再制作球體一至二個，下一次課帶來學校。

這節棵，我設計的是引導——實踐——總結引導這樣一個過程。在這里，如果沒有學生自己的制作失敗，他們就不會去探究為什么會失敗，就不會對再制作產生求勝的欲望，對教師的講解也就不會如此專心的去感悟。

第二課時是本課的主體，是重點，我是這樣設計的。

一、鏡頭回放 激趣導入

（播放上節課學生制作球體時的生動場面，回味制作的樂趣；看看鏡頭前的自己，體驗美術課里的成功和快樂。）

二、了解宇宙 感知星球色彩

（視頻播放太陽系科普知識）

目的是讓孩子們用美術的眼光去感知一下這些星球的神秘的面紗和他們具有怎樣的獨特的色彩。通過圖片的視覺刺激，調動學生大腦中已有色彩知識的記憶和感受。

四、視頻欣賞 進一步感受色彩

教師播放視頻《藝術創想》——色彩的知識

五、教師示范，體驗樂趣

教師引領學生做調色、涂色練習，并示范球體著色，然后學生一起，邊操作邊總結。

直接蘸色涂。重疊涂色。用記號筆畫再涂。用油畫棒上色再涂。滾動涂色噴壺噴色撒鹽法。師生共同體驗多種涂色方法的快樂嘗試。

六、玩轉星球 共享快樂

為自己制作的星球命名和自己制作的星球合影留念，以此提升孩子們的自豪感和使命感，培養學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。

這里我是按體驗-感受-實踐-再體驗的思路設計的。這里，學生沒有色彩知識的條框束縛，在這里，沒有統一的作品結果指向，更沒有統一的操作步驟和標準模板。有的就是學生專心的揣摩色彩在球體上的呈現、變化：不同的上色方法呈現的不同色彩效果，不同球體的本色和肌理呈現的不同視覺沖擊。課堂學習在一片輕松、自由、活而不亂的有序中進行著，學生在快樂中、按著自己的想象盡情揮灑著他們的聰明和才智。

因此，如何保持小學生的美術興趣，增強美術學習的情意性，是我們大家面臨的重要課題。我以為，我追求的“玩味、激趣、勵學”其立足點正源于這兩個學科特征。