實施活動教學(xué)法 學(xué)生輕松學(xué)英語

摘 要：學(xué)英語的最終目的是為了交際，英語課的教學(xué)主張在輕松的環(huán)境中讓學(xué)生逐步提高。實施活動教學(xué)法可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們用英語交流的欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)收到理想的效果，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；交流；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-069-01

學(xué)英語的最終目的是為了交際，英語課的教學(xué)主張在輕松的環(huán)境中讓學(xué)生逐步提高。實施活動教學(xué)法可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們用英語交流的欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)收到理想的效果，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動，學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上是由周圍事物的顯著變化喚起的，無意注意占優(yōu)勢，因此，在教授新知識前一定要調(diào)動起學(xué)生的情緒，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境。如在教學(xué)句型“What is your favorite---?It is---.”時，教師可以利用自身的物品，如穿著紅色的衣服，戴著紅色的帽子，背著一個紅色的背包，跟學(xué)生打招呼：“Hello，boys and girls， Am I beautiful today?”看到這一情境，學(xué)生興奮地回答：“Yes，you are very beautiful.”然后教師指著衣服說：“This is my coat，It is red.”指著書包和帽子說：“There are my bag and cap.They are red too.Now，can you guess what my favorite color is?”指著紅色的衣服、帽子、書包引導(dǎo)學(xué)生回答：“Red”教師馬上肯定說：“Yes，you are very clever，my favorite color is red.”學(xué)生看到教師的一身打扮，聽到肯定的答案，精神馬上集中起來，然后在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只需提供一個交際的環(huán)境，給予他們一些不同的顏色或物品進(jìn)行句型操練就行了。

二、利用各種手段，提高記憶能力

直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時還能使他們對事物很快形成正確的概念，更利于學(xué)生記憶。

1、實物直觀。它是利用生動、形象、逼真的實物，通用親自的觀察，親手的觸摸，讓學(xué)生對知識正確的感受理解。

2、模象直觀。也叫教具直觀，指通過圖片、圖象、電化教學(xué)等手段提供的感性材料進(jìn)行教學(xué)。

3、言語直觀。它是通過語言生動、具體的描述，合乎情理的夸張等形式，提供感性認(rèn)識，加深對知識的理解。在教學(xué)tiger，monkey， elephant，panda 等動物時，可利用驚訝、害怕、好奇、無所謂等各種語調(diào)，再加上形象的動作，讓學(xué)生邊做動作邊記憶，手腳口腦等并用以提高記憶力。

三、運用活動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，是激勵學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平和教材內(nèi)容善于運用活動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思維。如：

1、“Guessing game”是學(xué)生非常喜歡的活動，隨著學(xué)生年級的升高，競猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維的成分也逐漸加大，

2、“Drawing”活動，讓學(xué)生畫畫涂涂，動手，動腦，邊畫邊說，畫所學(xué)的知識，說說畫什么，說說所用的顏色，把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。其活動的過程就是學(xué)生運用內(nèi)部語言展開思維活動的過程，在這一過程中，學(xué)生鞏固和深化了語言學(xué)習(xí)，也切實培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

3、“Rest time”活動，小學(xué)生注意保持時間短，容易受外界刺激的影響，當(dāng)它們的精神集中到一定的時間后，注意力容易分散， 產(chǎn)生疲勞感，需要教師及時的調(diào)整。這時可設(shè)計一個休息環(huán)節(jié)，由教師說，學(xué)生做動作。另外還可以采用英語歌曲邊唱邊做動作的形式來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。

四、利用交際活動，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化

交際性是英語教學(xué)的要求，教師要為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的良好環(huán)境，通過大量的交際性活動去總結(jié)和掌握語言的規(guī)律，并在交際中去實現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。

1、Role play，在相應(yīng)的交際環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要階段，也是活動教學(xué)中的重要一環(huán)。在這個過程中，我們不需要刻意規(guī)定說什么和怎樣說，只需要所說的語言規(guī)范，符合所談?wù)摰闹黝}就行了。

2、Jigsaw training，在英語教學(xué)中，同學(xué)間相互合作是非常重要的，許多內(nèi)容要由同伴一起完成，如從三年級起就有一問一答或多人組合活動，這就需要partners一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作不僅能順利的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且加強(qiáng)了同伴間的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系。Jigsaw training課前教師把練習(xí)內(nèi)容根據(jù)智力拼圖的形式設(shè)計好，活動時，由學(xué)生幾人合作完成拼圖，再根據(jù)圖中的角色進(jìn)行表演對話練習(xí)。這樣，學(xué)生通過合作—拼圖—口語交際，充分調(diào)動學(xué)生的口、腦、手，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)中用、用中學(xué)，不知不覺在活動中習(xí)得語言。這些形式能為學(xué)生提供更多的講英語的機(jī)會，能使全體學(xué)生有機(jī)會參與活動，更能促進(jìn)合作精神的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、課堂中引入競爭機(jī)制，在活動中開展競賽

新世紀(jì)的人才應(yīng)該是善于思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的。因此，小學(xué)英語教學(xué)除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在單詞接力賽中，可把學(xué)生分成幾個組，由每個組的第一個同學(xué)說出一個學(xué)過的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個結(jié)尾字母，說出另一個以該字母開頭的單詞，看哪一個組的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能接出最多的單詞。