論多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢和弊端

摘 要：隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。本文就多媒體輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)點和缺點談點我自己的看法。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語課堂教學(xué)；優(yōu)點和缺點

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-032-02

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。” 現(xiàn)代教育對老師教育學(xué)生提出的要求是不僅要授之以魚，還要授之以漁。這也是素質(zhì)教育的目的：學(xué)生不僅要熱愛學(xué)習(xí)，還要知道如何學(xué)習(xí)。在計算機(jī)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)連通世界的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆，一塊黑板”相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心，難以招架。英語學(xué)科也不例外。如何解決課堂教學(xué)中老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得累，效果卻只一般的痛苦現(xiàn)實呢？多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨超時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1、多媒體教學(xué)可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如俄國的大教育家蘇霍姆林斯基所說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”的確如此，學(xué)生思維的發(fā)展最先有賴于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，而多媒體教學(xué)手段可以把被感知的對象，形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、畫面、色彩等不斷刺激學(xué)生的各種感官，引起學(xué)生的注意從而激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)可以模擬語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感知語言，理解語言，從而掌握語言。現(xiàn)代外語多是功能式話題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作也形象生動的教學(xué)過程。。如在教授高中一年級上冊Lesson18 The Green Hills of Tangsa 一課時，我嘗試用電教手段來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生課外有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先播放有關(guān)森林的錄像資料，讓學(xué)生在美妙的音樂中沉醉，使他們愛上森林的美景，進(jìn)一步認(rèn)識森林的作用，然后趁熱打鐵提出如下問題：（1）Is the forest beautiful？（2）What parts do the forest plays？ Why？（3）Can the animals live without forests？學(xué)生的熱情高漲，紛紛搶答，對森林的美麗和作用都給予多方面的肯定，緊接著播放毀壞森林及之后的自然災(zāi)害的錄像資料，然后進(jìn)一步提問，學(xué)生們?nèi)呵榧P，紛紛列舉出森林被破壞的不良后果，再轉(zhuǎn)入課文，學(xué)生在剛才認(rèn)知的基礎(chǔ)上輕松理清課文脈絡(luò)，對村民保護(hù)森林的原因認(rèn)識極深，然后再放課文錄音進(jìn)行深入理解，收到良好的效果。

2、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)語言情景，提高了課堂效率

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。

3、多媒體，可以展開聯(lián)想，豐富想象力

多媒體具有交互反饋功能，以此互通，溝通現(xiàn)實，引發(fā)想象，化靜為動，虛實結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的思維能力。如：教學(xué)Planting the trees單元時，我可以通過制作一些背景資料片，首先展現(xiàn)出我們豐富的森林資源，全國各地的植樹熱潮，引發(fā)學(xué)生的環(huán)保心。其次再展現(xiàn)我們學(xué)校周圍的板才廠加工的樹木，引發(fā)學(xué)生思考這些樹木是從何而來的，然后展現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題: What shall we do? What can we do? How to protect the environment ?。通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見解。我想這樣既貫徹了書本知識的教育，又實施了情感教育。真正達(dá)到了教書育人的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就激發(fā)出來了。教學(xué)效果比在黑板上隨便畫個地圖讓學(xué)生說或死記課本上的例句要深刻的多。

4、運用多媒體技術(shù)可以加大課容量

英語課信息輸入量大，而多媒體教學(xué)有僅增大了課堂教學(xué)容量，而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時把更多時間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展快速的語言實踐活動。很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

5、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁

學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。

二、多媒體英語教學(xué)存在的誤區(qū)

1、以輔助手段代替主要手段

教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師只起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

2、以視聽方式代替語言交流

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大限度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，于是很多教師便在這方面大做文章，在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也減少了學(xué)生在課堂上說英語的時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。

3、以教師活動代替學(xué)生思考

在教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

4、以人機(jī)對話代替師生對話

教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動。在教學(xué)過程中通過師生之間的對話、信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的雙邊活動的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于多媒體，只注重人機(jī)對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的模式。

總而言之，多媒體以其獨特的優(yōu)勢和功效被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教學(xué)手段越來越受到師生的關(guān)注，，但我認(rèn)為它并不是萬能的，它只是作為輔助課堂教學(xué)的一種先進(jìn)手段。我們一定要合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，揚長避短，為語言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而大幅度地提高課堂教學(xué)效率 。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段──計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。