解讀幾種史觀 服務高中教學

歷史是“橫看成嶺側成峰”、形狀各異的多面體。雜亂無章的歷史如果用史觀來統領就會思路清晰。我們要學會用多元化史觀來解讀歷史。經常用的或經常遇到的史觀都有哪些呢？下面我做一簡單解析，以此來服務于高中歷史教學。

一、文明史觀

文明史觀，通常被稱為文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說，就是人類文明演進的歷史。可以說，文明史的內容幾乎涵蓋了我們以往通史所涉及的內容，并且還包涵了宗教、語言文字、群體心理、風俗習慣等多領域。

二、現代化史觀

通常情況下，現代化有時候也稱近代化。它是指由傳統社會向現代社會變遷的過程（傳統農業社會向工業社會的變遷過程），包括政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等；經濟上的工業化，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到商品經濟等；思想文化上的科學化、理性化和大眾化；社會生活的現代化，即除物質生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會組織整合化等。還涉及教育現代化、軍隊與國防現代化、信息傳播現代化、人口控制化、社會福利化等。現代化是一場全方位的社會變革，其核心是經濟的工業化和政治的民主化。

三、整體史觀（或全球史觀）

現代化史觀強調農業文明向工業文明的轉化，是歷史的縱向發展，而整體歷史觀關注的是歷史的橫向發展。這里所說的整體史觀，一是全球史觀，二是要把政治文明、物質文明、思想文化、科學技術的發展有機地融合為一體。

四、社會史觀

社會史觀認為，和歷史上的經濟、政治和文化問題一樣，社會問題也是史學的研究對象。研究歷史，不僅要“眼光向上”，關注“大人物”和“大事件”，還要“眼光向下”，關注“小人物”，關注與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的“小事”。社會問題的核心是社會保障或社會福利及其相關問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。西方國家提出的要解決的五大社會問題：特殊人群（失業者、退休者、殘疾人等）的收入維持、醫療健康服務、教育、住房、社會服務（社會工作）。

史觀問題首先是認識歷史的視角問題，新史觀為我們認識歷史提供了新的視角。史觀問題也是歷史闡釋體系問題，新史觀為我們提供了更多的歷史闡釋體系。我們應運用新史觀去引領歷史知識的復習，讓歷史學習具有時代活力，適應高考歷史試題的變化。

（作者單位 河北省唐山市豐南區唐坊高級中學）