語文寫作教學中人文精神的培養

摘要：作文是學生語文素養的綜合體現，是學生思想認識水平、人文精神、人生價值的文字化顯現。而作文教學脫離廣闊的社會生活與豐富的生活實踐，違背了人文性的學習規律，不少學生的作文空洞無物，缺乏真情實感。因而導致作文成了學生老師均感頭痛的事情。在語文寫作教學中培養學生的人文精神，是時代的大勢所趨，將成為語文寫作教學中的當務之急。

關鍵詞：語文；寫作教學；人文精神；培養

語文教育是人文教育，語文學科是工具性學科。語文教學是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑，這是毋庸置疑的。目前，學生作文普遍存在兩種情況：一是學生不愿寫作甚至厭惡寫作；二是寫作內容要么空洞宏大，缺乏真情實感；要么堆砌演繹文史知識，講究華麗的文辭。本文將對照新課標對作文教學的要求，結合自己多年作文教學經驗，主要從以下三個方面來闡述作文教學中人文精神的培養。

一、“人文精神”的內涵

何為“人文精神”？人文精神的內涵就是尊重人的天性，注重人格平等和精神獨立，它倡導人的個性張揚，體現以人為本的精神。

人文精神是整個人類文化所體現的最根本的精神，或者說是整個人類文化生活的內在靈魂。人文精神集中蘊含在人文文化里，它是人文文化的重要組成部分，由此可見，在作文教學中體現人文精神，就是遵循學生個性發展的規律，老師再充分運用各種教學手段來調動學生的作文興趣。

語文之所以具有人文性，原因之一是語言都是民族的語言，文字都是民族的文字，積淀著某種深厚的民族精神。其二是關注人類文化的發展，吸收人類文明的優秀成果同樣離不開語文。因此，我們要遵循新課標的理念，讓作文教學盡快走出過分注重傳授寫作知識和寫作技巧的誤區，讓人文教育的陽光照進學生寫作的課堂。在語文寫作教學中培養學生的人文精神，既是語文教師應盡的義務，也是時代的大勢所趨。

二、在寫作教學中如何培養學生的人文精神

1.讓學生在生活中自己去發現美

生活是寫作的源泉，而生活中的美是無處不在的。寫作教學就應該引導學生到大自然中去，從日常生活中發現美、感知美。讓學生在欣賞自然的過程中，獲得廣博的知識。引導學生正確地觀察各種人，善于發掘人的內在、本質的美。

2.放手讓學生自己去寫作文

曾幾何時，中學的寫作教學陷入誤區：一是題材限制過死。二是主題要求太高。三是寫作模式化嚴重。更有甚者，有的教師壓題，讓全班同學背范文，結果在考試中雷同作文不計其數。這種寫作教學訓練的嚴重惡果：一是抹殺了學生天真活潑的靈性和豐富多彩的個性，壓抑了學生的創造力。二是虛假文風泛濫，學生寫不出富有真情實感的文章來，寫作時言不由衷，生編硬造，無病呻吟，空話、套話、大話、假話連篇。那么如何擺脫寫作中的虛假作風？我認為教師應放手讓學生自己去寫，而不應是用條條框框來束縛學生。

作文教學要做到真正放手讓學生自己寫自己所想寫的東西，必須做到以下三點：（1）確定“真誠”。“誠”是文章的生命，是文章的靈魂；“誠”是評價文章的第一標準，文章只有“立其誠”才能感動自己，也才能打動別人，要讓學生“以我手寫我口”，心口如一，人文和諧。（2）解除束縛，抒寫真情。放寬寫作的內容，在寫作教學中，教師盡可能取消命題作文，即使是限定性作文，范圍也要寬些。放寬寫作的主題，要求主題明晰、正確是必要的，但不能限制得過死。放寬寫作的體裁，文章的內容決定文章的形式，內容的寬泛就會使得形式呈現出多元化，單一的形式往往束縛學生的心靈和個性。因此，教師命題時應盡可能考慮到體裁是否受到限制，讓學生選擇適合自己思維特點的文體寫作。

教學中，我們不難發現，學生作文內容單調，假話連篇，或是東拼西湊。作為教師應做些什么呢？我覺得老師在寫作教學中應該真正放手讓學生自己去寫作文，這樣他們才能寫出自然之文，有個性之文。教師放手吧，讓學生自己去寫自己想寫的東西。

三、注重在學生作文的評語中滲透人文教育

作文批改是教師作文教學的重要一環，有利于加強學生的思想道德修養，是教師與學生在作文教學中一個重要的交流平臺。

目前，多數教師的作文評語已經形成了一套評價模式，千篇一律、機械化的評語，不僅激不起學生寫作的欲望，甚至還造成了師生情感上、心靈上的隔膜。中學生正處在成長期，對人生、家庭、社會都會有種種的困惑和不解，這些都有可能反映到他們的文章中來。作為教師就應借寫評語這一契機，不失時機地滲透人文教育，使評語成為溝通師生感情的橋梁。因此，教師的作文評語應該是富有感情和充滿愛的，應體現一股濃濃的人文關懷才是。

總之，人文精神的培養是一個長遠的課題，人文與作文又是一個渾然不可分割的整體。因此，作文教學需從多角度、多渠道地開拓作文教學的新局面，引導學生走近“人文”，真正撐起語文教學中人文教育的大旗，并希望廣大的語文教師能轉變觀念，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由地去表達，自由地去創意，并注重人文教育，堅持以人為本，讓人文精神體現在語文教學的課堂中，照亮學生成長之路和精神世界，讓學生在生活實踐中獲得更多的人生感悟，受到良好的自我教育。我相信，有師生的共同努力，一定能走出一條與時代合拍的寫作教學的新路子來。

（作者單位 安徽省宿州市第二職業高級中學）