讓愛點亮心靈明燈

摘要：“學高為師，德高為范。”教師的言行應該是一種模范，是表率，更是一種教育方式，從我做起，處處展開教育，教學生為人處世，勇擔責任。學生不僅會模仿還會有心理變化，對象的特殊性，需要更多關愛與溝通，助同學們健康成長。

關鍵詞：以身作則；關愛；溝通

中學生處在心理叛逆期，某些還存在心理問題，比如自卑、倔

強、不服管教、自暴自棄、自我封閉等等，說教對他們來說，甚是厭煩，易起反效果，而他們會去默默地仿效，所以我們的言行對于他們更有影響，無形中實施了教育。

一、以身作則，感染學生

有句話叫做“身教勝于言傳”，實用而有效。身教體現在以下幾個方面：

1.以德育人

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到。因為在老師監督同學行為的同時，有幾十雙眼睛注視著老師，老師們做事嚴謹的態度、一絲不茍的精神、說到做到的品質對學生更是一本可以研讀的書。

2.規范自身

工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《學生日常行為規范》納入自己的條例。記得剛當班主任時，班上紀律欠佳，各種方法不見效，突然腦子里閃現個主意，把講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記和教育理論書籍，自習課上，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，漸漸的，同學們也知道拿出書來學習了。看著他們一個個認真的臉，心里欣慰啊。

二、處處德育，引導學生

1.課堂中的德育

所有學科都應與思想品德課進行學科整合，每個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習數學思想方法如逆向思維，換位思考問題時，同學們不僅學會了解題的方法，還學會了做人做事的道理，禮儀課讓學生認識到要有禮貌，講文明；閱讀課看勵志文章，欣賞效仿優秀人物，意識到要有志向……

2.生活中的德育

（1）家庭對學生的影響不可忽視，家長與老師的聯系也至關重要，便于為學生營造更好的成長環境。

（2）在校組織豐富多彩的集體活動，如主題班會，只要利用得好，定能獲得較大的收益，比一味的說“該怎么做”強十倍。

三、溝通交流，傾情教育

與學生之間的溝通不僅是教學治班的關鍵，還是育人的有效途徑。

1.溝通要有愛心

與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。“教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量”，教師以愛育人，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短。

例如，遇到犯錯的學生，把他叫到辦公室，不是當面把他訓斥一通，而是對待客人那樣招呼他坐，推心置腹地幫他分析犯錯的原因和后果，那么他對抗的心理就會消除，惶惶不安的心情就會放松，就容易接受教師的開導。班主任動情，學生才會動心。反之，如果教師劈頭蓋臉地訓斥，那么他就會破罐子破摔。因此，教育必先溝通，溝通需從“心”開始，教師充滿愛心，坦誠相見，才能使學生敞開心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個自己的烙印，而應在他人的心靈上點燃一盞發亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。

2.溝通需要尊重

尊重是一種品格，是對他人人格和價值的充分肯定；尊重是一縷春風，可以化解他人內心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發前進。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護學生的自尊心，讓他們在健康的發展中發揮潛能。可以說尊重體現了師生之間的真情，構建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達的期望，更能激發學生的創新能動性。教師應該是一個播種者，而尊重就是播種機，把自信和希望、善良和寬容播種在學生的心田。

3.溝通講究方式

在師生溝通過程中，要注重溝通方式。我認為比較好的方式有以下幾種：

（1）個別交談。學生是一個個獨立鮮活的個體，因年齡、家庭環境、遺傳基因等因素的不同而形成的個性差異很大，存在不同的思維方式、情感和不同的興趣、愛好。因此，在教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育。教師要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發比強迫好，即使批評，可采用寓否定于肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強調自律與強化紀律并舉。

（2）周記。教師通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑、對一些問題的看法等等，且可以通過評語與學生進行對話、思想交流，達到彼此信任、相互理解、感情溝通，從而引導學生的品德、個性向良性發展。

教書育人是一件光榮的事，同時肩負著很大的責任，教育的真諦是愛，讓我們用愛來點亮學生心靈的明燈，引導他們健康、幸福、快樂地成長！

參考文獻：

［1］班主任之友.湖北教育學院班主任之友雜志社，2004（12）.

［2］劉德恩.職業教育心理學.華東師范大學出版社.

［3］劉合群.職業教育學.廣東高等教育出版社，2004.

［4］王金戰，隋永雙.英才是怎樣造就的.重慶出版社，2007-01.

（作者單位 江蘇省溧陽中等專業學校）