普通話教學的一些體會

大力推廣普通話是我國的一項基本語言政策，學校教育擔負

著重要的任務。我在近幾年的普通話教學中有一些體會，在此與大家分享。

一、了解學生基礎，調動學生的學習積極性

我們的學生普遍來自全省各縣、市，來校之前基本上在自己的家鄉生活。除從小學會當地方言外，其他語言接觸不多（包括普通話）。普通話水平參差不齊，因此我們首先要了解學生的普通話水平，關鍵是要讓他們體會到普通話的魅力和有效溝通的重要性和必要性，以激發學生學習普通話的積極性。

二、采取靈活多樣的教學方法

普通話是一種語言體系，包括語音、詞匯、語法三個要素。普通話訓練是培養學生動態語言的一門實踐性很強的課程，根據課程的特點及普通話測試的內容，在具體教學實踐中貫穿以口語訓練為主的指導思想。

1.課堂教學方面

學習普通話首先要從語音開始，而學生的語音基礎普遍較差，有很多學生甚至連聲母、韻母都分不清。針對這種情況，我從最基礎的聲母、韻母的發音教起，帶領學生反復練習，一個一個糾正學生的錯誤、缺陷，直到學生掌握為止。同時注意采用靈活多樣的方法激發學生的學習積極性，把枯燥的學習變成快樂的享受。結合語音的特點讓學生練習兒歌、繞口令，如《八百標兵奔北坡》《四和十》等，以此來訓練學生的發音。朗讀訓練采取的是分組訓練、分角色朗讀。將學生分成若干個小組，各個小組之間展開比賽競爭，既活躍了課堂氣氛，又收到了好的教學效果。

2.強化訓練

這是針對學習普通話困難的學生進行的一種學習方式。由于學生之前的生活環境不同，普通話水平也有很大的差別。這些同學之所以學習困難，主要是方言、方音的影響所致。教學過程中發現，不同地區的學生，他們的學習難點不同。如有的同學前后鼻音不分，有的同學又分不清平舌音和翹舌音，有些地區f和h分不清等。針對他們的這些問題，我利用課余時間對他們進行有針對性的強化訓練，適當增加訓練時間，增大訓練強度。解決了一個問題后再解決下一個問題。同時，倡導普通話好的同學與基礎差的同學互相幫助，共同進步。

3.積極創設環境，引導學生多加練習鞏固

學好普通話，除了多練習，沒有更好的途徑。因此，我的每節課都是從請一位同學上臺表演開始，或讀一首詩，或唱一首歌，說一個小笑話、講一個小故事都可以。其目的除了讓大家練習發音外，也鍛煉了學生在大眾面前講話的膽量和能力。因為大部分學生都來自農村，膽小羞澀。事實證明這是一個很不錯的途徑，從一開始的你推我讓、扭扭捏捏不敢上臺發展到后來的爭先恐后爭著上臺。學好普通話光靠課堂練習肯定是不夠的，于是我們盡量創造更多的語言環境，倡導大家都來講普通話，把普通話作為課堂語言、校園語言。利用課余時間定期或不定期地舉行各種各樣的活動，如“‘愛我中華’優秀古詩文誦讀比賽”“散文朗讀比賽”“中秋賞月詩

歌朗誦會”、課本劇表演等靈活多樣的形式，既豐富了學生的課余活動，又提高了學生的普通話水平，同時也使學生對學習普通話的意義有了更深的理解。

僅僅學好語音還不能算是學好了普通話，雖然說普通話是以北方話為基礎方言，我們也身處北方方言區，但我們的方言的詞匯、語法與普通話的詞匯、語法并不完全一致。因此會出現有些同學在表達某些意思時不知道該用什么詞語的現象，出現雖然發的是普通話的音，但用的卻是方言詞語這樣的情況。針對這種情況，我平時注意搜集地域性強的詞語，找到普通話中相對應的詞語或說

法，再教給學生，讓他們記住、練熟。

4.齊頭并進，綜合訓練

根據普通話測試的要求，也為了避免讓學生感到枯燥乏味，在課堂教學中我們采用的是齊頭并進、綜合訓練的方法，也就是說每節課中既有朗讀詞語、短文的練習，也有命題說話的訓練，但是不同的階段側重點有所不同。這樣做的好處在于既避免了單項訓練的枯燥感，又能照顧到各個層面的學生。學生有什么問題也可以及時發現并進行有針對性的訓練并及時糾正，比如說命題說話這一項學生都感覺比較難，為了克服學生的畏難情緒，我便采取循序漸進的訓練方法。開始時，允許學生適當準備一些稿件，但要求學生盡量不要看稿件，因為寫下來的東西畢竟是書面語多一些，而普通話測試考查的是我們的口頭語言表達能力，書面語和口頭語的表達總還是有些不同。我們要求學生盡可能多地使用口頭語的詞匯來表述，經過一段時間的訓練，大部分學生都有了很明顯的進步，逐漸能脫離稿件說話。從另一個方面考慮，一開始就進行全面綜合的訓練，也可以讓學生了解熟悉普通話測試的內容和形式，以免正式考試時產生緊張情緒而影響成績。

總之，經過這幾年的摸索和努力，我校的普通話教學取得了可喜的成績，本人所帶班級的學生經過測試，達到二級乙等以上者達80%以上。入學時大部分同學羞于開口，不善交流，到畢業離校時幾乎所有學生都能用普通話與人通暢地交流。有一部分學生還因此找到了滿意的工作。

三、成績之外還有很多方面有待改進、加強

1.思想上要重視

經常會出現這樣一種現象，新生入學時來自同一個地方的孩子特別是相識的總是愿意分在同一個班甚至住同一個宿舍。這樣，他們之間的交流更多是使用自己的方言，而不同地區的學生之間經過一段時間的磨合，相互之間也能聽懂對方的話了。所以有很多學生認為，學不學普通話好像也沒那么重要了，互相之間能聽懂就行了。因此，我們要把學習普通話的意義和重要性告訴學生，讓他們明白將來我們的生活范圍是很大的，如果不學好普通話就有可能影響到我們將來的工作或生活。

2.營造良好的語言環境

學好普通話，光靠課堂練習還遠遠不夠。課堂之外的語言環境至關重要，如今人們使用普通話交際已成為一個普遍現象。在這個學習過程中，人們既是語言環境的創造者，又是受益者。倡導學生無論課內課外，都不講家鄉話，努力講好普通話，盡快提高普通話水平。

（作者單位 太原市糧食技工學校）