淺談互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語中的應(yīng)用

摘要：高中英語教學(xué)的核心就在于交際能力培養(yǎng)必須具備互動(dòng)的特質(zhì)。課堂是學(xué)生語言交際的重要場所，課堂教學(xué)就應(yīng)該是互動(dòng)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。因此，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)是改變高中現(xiàn)狀的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。互動(dòng)式教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力。教學(xué)的互動(dòng)性體現(xiàn)了教學(xué)雙方互通信息、共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)具有強(qiáng)大競爭力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概念

互動(dòng)教學(xué)模式的直接理論依據(jù)是交際教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)語言的多種用途和學(xué)習(xí)外語的多種目的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以人為本，課堂組織應(yīng)以學(xué)生為主，教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)，交流自己的意念和思想。互動(dòng)不止是傳遞信息的過程，更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動(dòng)信息走向應(yīng)該是多維的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生等。互動(dòng)教學(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。

二、高中英語教學(xué)中互動(dòng)模式的意義

1.英語互動(dòng)教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維

學(xué)生的主體性，即主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性。互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方

法，在討論中形成知識(shí)、方法及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。在討論過程中，師生之間得以相互啟發(fā)，從而形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)

英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，采用多種協(xié)作方式，

優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有重要的作用。

3.互動(dòng)教學(xué)中教學(xué)相長，學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣，他們往往通過他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，教師可以從學(xué)生身上學(xué)到許多新穎的教法，從中得到啟示，獲得靈感，這對今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平不無裨益。在互動(dòng)課堂中，教師也提議通過與學(xué)生共同探討某些問題，使自己得到不斷進(jìn)步，使課堂變成師生共同進(jìn)行探討知識(shí)的場所。

三、高中英語教學(xué)中互動(dòng)模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境——英語教學(xué)互動(dòng)模式的環(huán)境

在英語課堂中，教師的中介作用是借助語言實(shí)現(xiàn)的，因此英語教師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在教學(xué)操作中，堅(jiān)持用目的語組織教學(xué)可使外語教學(xué)在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，它將外語教學(xué)系統(tǒng)中的主體（學(xué)生）、客體（目的語）和環(huán)境三要素聯(lián)系起來。學(xué)生不斷地接受一些新的語言材料，并主動(dòng)地根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地知覺這些外在信

息，建構(gòu)最新信息（材料）的理解。

2.教師啟動(dòng)——英語互動(dòng)教學(xué)模式的前提

在外語課堂教學(xué)中，要做到互動(dòng)教學(xué)的合理運(yùn)用，教師的啟發(fā)和指導(dǎo)是英語教學(xué)互動(dòng)模式的前提。教師是課堂的主導(dǎo)者和監(jiān)控者，可以起到反饋性指導(dǎo)的作用。教師應(yīng)隨時(shí)查看學(xué)生的進(jìn)度和方向，使之朝著共同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

堅(jiān)持激勵(lì)原則，推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生。教師要給學(xué)生提供更多用英語進(jìn)行雙向交際的機(jī)會(huì)，對他們寬容贊許，增強(qiáng)其自信心，使他們都能暢所欲言。

3.學(xué)生自學(xué)是英語互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)

英語互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀材料，然后去思考問題、探求知識(shí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，引發(fā)了學(xué)英語的樂趣，使他們積極愉快地去獲取知識(shí)信息，這是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程，是英語教學(xué)互動(dòng)模式的基礎(chǔ)。

4.小組討論是英語教學(xué)互動(dòng)模式的主體

高中英語互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性。首先是讓學(xué)生“動(dòng)”起來。現(xiàn)代教育心理的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是兩位一體的。如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，所取得的學(xué)習(xí)成果也必然是膚淺的且表面化的。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生進(jìn)行“有意義”的學(xué)習(xí)的前提，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最有效的方式是活動(dòng)。

從教學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)踐、教師的親身體驗(yàn)、學(xué)生的反饋信息和學(xué)業(yè)成績這幾項(xiàng)的總體來看，課堂內(nèi)外互動(dòng)環(huán)境下互動(dòng)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)求知狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與合作精神，并且較大地提高了學(xué)生的聽說水平，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡文仲.高中外語教學(xué).外語教學(xué)與研究.內(nèi)蒙古大學(xué)，2004.

［2］李文.英語教材內(nèi)容對學(xué)習(xí)英語的作用.外語與外語教學(xué)，1997.

（作者單位 吉林省磐石市第五中學(xué)）