也談評價

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出：“小學英語教學評價的主要目的是激發學生的興趣和積極性。”所以科學合理的評價體系是實現這一目標的重要保障。以課堂評價和課后評價為契機，從語言性評價、形象性評價、小結性評價、發展性評價等方面進行分析，力求在英語教學中能夠有效地運用多種評價，激發并維持學生學習英語的興趣和熱情。

關鍵詞：課堂評價；課外評價；小學英語教學

渴望成功，是人的一種本能。渴望受到老師的表揚和賞識，是學生學習的動機之一，也是燃起學生學習英語興趣與熱情的催化劑。因此，英語教學應該滿足學生成功的渴望，這就要求教師要善于運用多樣的評價方式激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生體會成功的快樂。學生學習英語的陣地在于課堂，更在于課外。所以，與之相應的不僅要有課堂上的即時評價，更要有課堂外的多元評價。

一、巧設課堂評價，激發學習興趣

1.語言性評價

（1）以真誠與寬容，漾起情感的漣漪

一個富有寬容心的老師總能耐心地傾聽學生，即使學生的說話結結巴巴，即使他們的回答有些錯誤，他也能耐心聆聽，加以引導。因為寬容真誠的評價語可以營造出輕松和諧的課堂氛圍，產生投桃報李的學習效應。

（2）以幽默與夸張，掀起智慧的波瀾

幽默與夸張，是一對孿生兄弟，二者都是活躍課堂、激發學習興趣的興奮劑。教師若在英語課堂教學中恰當地運用幽默的評價語言，定能活躍學習氛圍，縮小師生距離，讓課堂呈現一片其樂融融的景象。

（3）以啟迪與引導，激起思維的浪花

學生思維相比教師更為廣闊。課堂上，他們的思路往往旁逸斜出，他們的見解常常與眾不同。此時，教師就需要一雙慧眼洞察秋毫，時刻關注學生的表現，善于捕捉學生的亮點，給予學生與眾不同的評價，從而啟迪與激發其他孩子的創造潛力。

2.形象性評價

（1）妙用物質獎勵

與成人一樣，小學生也有自己的獲取欲、擁有欲。恰到好處地運用一些物質刺激，有利于激活課堂氣氛和學生的學習活力。作為一種重要的評價手段，合理巧妙地運用物質獎勵能夠增強學生的自我效能感，能夠提高他們的學習激情和興趣。

（2）巧設競爭機制

小學生爭強好勝，所以競爭機制在課堂評價中不可缺少。因為競爭激勵法可以使全班學生統一行動起來作為活動的參與者，而不是作為課堂旁觀者。為了表現自己，他們會全身心地投入到活動中去。

總之，課堂評價應該準確得體，生動實效。作為教師，我們應該懂得更多、看得更遠、想得更深，不斷反思自己的課堂評價行為、研究課堂評價策略、改進課堂評價語言。只有這樣，才能構建屬于自己的課堂評價藝術！

二、延伸課外評價，維持學習興趣

1.階段小結性評價

階段性評價是指教師對學生在某段時間內進行的小結評價。這種評價能讓學生更加清楚地了解自己在這一階段的總體表現。通過評價，優秀的學生可以找到成就感和自信心；不足的學生能夠進行自我反思，找到前進的動力。階段性評價中，家長也是一個重要的角色。對于小學生來說自控力比較弱，所以，教師應當將評價結果反饋給家長，鼓勵家長一起配合老師的工作，將評價做得更加真實有效。

階段性小結評價是對學生綜合表現的總評，評價內容比較全面，需要教師將評價工作細化，雖然有些復雜，但是它對了解學生前段時間的學習情況、明確以后需要努力的方向有著不可估量的作用。

2.期末總結性評價

總結性評價通常與區別優劣、分出等級聯系在一起，容易引起評價對象的焦慮，因而不受人們的歡迎。但有研究表明：適度的焦慮可以提高學習質量，更何況總結性評價也是檢測學生語言綜合運用能力發展的重要手段，能夠較好地反映教學效果，所以，總結性評價仍然十分必要。但是在期末進行總結性的評價時，教師可以將檢測成績與平時形成性評價相結合。這樣的評價將會更加全面、更加有效。

3.持續發展性評價

傳統的評價只注重學習結果，但從學生長遠發展目標出發，我們需要一個能夠關注學生成長、記錄學生點滴進步的發展性評價。發展性評價中，“檔案袋”評價最易展示每個學生在學習過程中付出的努力、取得的進步。“檔案袋”的使用要注意以下方面：

（1）精選“檔案袋”內容

“檔案袋”內容主要涉及“學生學習行為記錄”“作業完成情況記錄”“課外資料收集”“學生對自己的反思評語”“教師家長學生的觀察評語”等。其中多項內容常以表格形式呈現。

（2）展示“檔案袋”成果

“檔案袋”實施后，我們不能讓它塵封過久，要定期召開“檔案袋”交流展示會，讓學生在班級中展示自己的作品成果、交流自己的成長收獲。這樣才能提高學生對“檔案袋”評價的興趣，才能真正發揮“檔案袋”評價的有效作用。

評價形式豐富多彩。我們要將各種評價相互結合，使之更加系統，更加科學，更加有效。相信只要教師在課堂中傾聽、在生活中積淀、在實踐后反思，學生會因為我們精彩的評價而一次次驚喜，一次次享受英語學習的快樂。

參考文獻：

［1］英語課程標準解讀［M］.北京師范大學出版社，2006.

［2］徐勇，龔孝華.新課程的評價改革［M］.首都師范大學出版社，2001.

（作者單位 浙江省平陽縣昆陽鎮第三小學）