Lesson 8教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Just practise

通過本部分的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在真實(shí)的情景中，詢問他人的年齡并能向他人介紹自己的家人、朋友、同學(xué)的年齡。學(xué)習(xí)在真實(shí)的情景中用簡要的語言描述他人的長相。

本部分要求聽、說、認(rèn)讀的單詞是：smart，active，shy，funny；句子是：He/She looks active．

要求聽、說、讀、寫的單詞是 how，old，are，he，she；句子是：How old are you？I’m nine． How old is he / she？He’s / she’s twelve．

2．Just write

學(xué)習(xí)和練習(xí)書寫四會(huì)單詞和句子：

how，old，are，he，she，he’s，she’s

How old are you？I’m nine．

How old is he/she？He’s / She’s twelve．

3．Let’s act

以分組開展活動(dòng)的形式，利用手中的玩具手偶，分別向?qū)Ψ浇M提問并回答。通過小組對(duì)抗賽的方式，讓學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。教師負(fù)責(zé)給各組加分。主要訓(xùn)練以下語言內(nèi)容：

What’s her / his name？

How old is she/he？

What does she/he look like？

He looks clever/funny．

4．Let’s read and chant

這首韻律詩包含了兩個(gè)主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解字母t在單詞中的讀音規(guī)律，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于人物年齡的表達(dá)。通過這首韻律詩，讓學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練/t/這個(gè)音素的發(fā)音。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備學(xué)生卡片，教師卡片，課件。

Step One：Warming up

（1）讓學(xué)生拿出上節(jié)課完成的卡片，分組討論，分別向同學(xué)介紹自己最好的同學(xué)和朋友。主要內(nèi)容為：姓名、年齡、出生地點(diǎn)、職業(yè)、愛好等，同學(xué)在聽完介紹后可以提問。

（2）趣味搭配連句子游戲：教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)方式，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的詞匯。三人一組開展接力賽：一學(xué)生說出一個(gè)職業(yè)名詞，另一學(xué)生說表示年齡的數(shù)詞，第三個(gè)人說出地點(diǎn)，三人分別說出三句話，組成一個(gè)語段：

A:I’m a teacher．

B：I’m thirty-two．

C: I come from Beijing．

Step Two：Presentation

（1）教師向?qū)W生展示課本13頁中四幅圖有關(guān)四個(gè)人物的信息，給學(xué)生兩分鐘時(shí)間快速記憶他們的姓名、年齡和性格特征。

（2）教師就上面的內(nèi)容向?qū)W生提問，并請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)，回答問題。

（3）組織學(xué)生兩人一組做練習(xí)。待學(xué)生熟悉內(nèi)容后，教師將圖片依次貼在黑板上，讓學(xué)生聽錄音，將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線。

（4）教師依次舉著 Tom，Carol，Anna 和 Ken 的卡片，讓學(xué)生用 He is Tom．He is ten．He looks smart．的順序分別說句子。

（5）教師在黑板上板書Just write部分的單詞和句子。教單詞時(shí)，教師可以邊寫邊讀，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。

Step Three：Practice

（1）教師將全班分成兩個(gè)小組，按本課第三部分的要求，一組為Cute group，另一組為Active group，進(jìn)行接力比賽。

（2）教師給參賽的學(xué)生每人一張卡片，卡片上可能是人物，也可能是動(dòng)物，面對(duì)著對(duì)方小組的是圖，背面有一些相關(guān)的文字信息。

（3）兩組同學(xué)參照課本14頁的提示互相提問和回答，第二輪參加比賽的同學(xué)計(jì)分。

（4）各組交流自己搜集的資料，將有關(guān)的內(nèi)容貼在小黑板上，做成題板供全班交流、評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（5）教師將 Tim，Tom，Ted，Tony 和 two，ten，twelve，twenty寫在卡片上，分給 8 個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生聽錄音學(xué)韻律詩，聽到以上8個(gè)詞時(shí)，拿卡片的學(xué)生要迅速舉起卡片。一組學(xué)生熟練后，再換另一組8個(gè)學(xué)生練習(xí)。

Step Four：assessment

（1）要求學(xué)生先看圖再讀句子，再把人物和兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的文字連線。檢測學(xué)生認(rèn)讀句子、理解句義的能力和觀察能力。

（2）要求學(xué)生觀察對(duì)話內(nèi)容，讀句子，根據(jù)需要在右側(cè)的詞庫（Word Bank）里選出適當(dāng)?shù)脑~填在句中相應(yīng)的位置。檢測學(xué)生理解句義的能力和書寫能力。

（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)做調(diào)查，內(nèi)容包括父母、朋友和自己的姓名、年齡、性格特征、外貌特征等。要求學(xué)生在調(diào)查過程中一定要使用相關(guān)的英語對(duì)話。檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行實(shí)際交際的能力。

（4）要求學(xué)生聽錄音，在題目的空白處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。然后讀出對(duì)話或者兩人一組進(jìn)行對(duì)話。檢測學(xué)生聽力理解能力、認(rèn)讀句子的能力和書寫能力。

（5）組織學(xué)生根據(jù)自己在課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（繼續(xù)努力）

Step Five：Additional activities

（1）讓學(xué)生列出漢語中常用的描寫人物特征的詞語，然后請(qǐng)家長或老師幫忙，了解這些詞語用英語怎么說。

（2）收集幾種有典型外形特征（胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的）的人物照片，并用英語描寫表述。

（作者單位 江西省興國縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）