《伯牙絕弦》教案

【第一課時】

一、激趣導入，解題質疑

1.同學們，我國古代曾有這樣的千古佳句流傳至今：“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽”“鐘期已沒，世上無知音。”你們知道這些佳句是歌頌什么的嗎？（生：俞伯牙和鐘子期的友情。）對，這節課我們就一起來學習《伯牙絕鉉》這個蕩氣回腸的故事。

2．板書課題：齊讀課題，讀準“弦”的讀音。“伯牙絕弦”是什么意思？

二、初解“絕弦”（引導自學“闖關一”）

（一）（出示“導學方案”的“闖關一”）現在請同學們一邊默讀課文，一邊完成“闖關一”的練習。（學生獨立完成，約15分鐘，教師巡視指導。）

（二）小組交流（約5分鐘）

（三）小組匯報

1.（出示“闖關一1”）現在老師要檢查一下昨天的預習情況，誰來讀讀課文？（及時引導學生正音，約兩名學生讀）

2.同學們讀得不錯，要想讀出古文的韻味，還得注意斷句的停頓。現在聽老師讀讀好嗎？（師范讀）

課件出示：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。

3.同學們有信心讀出古文的韻味嗎？現在請同學們自由讀讀。

4.我們來齊讀一遍課文。（生齊讀）

5.讀得古色古香，韻味無窮！（或：有點古文的韻味了，相信學完課文后會讀得更好。）

6.（出示“闖關一2”）你運用學習文言文的方法，能讀懂課文的每一句話嗎？你讀懂哪句，就說說哪句的意思，誰來說說？

7.學生匯報，翻譯正確的表揚，翻譯不正確的引導學生及時糾正。

8.現在同位之間再將全文意思說一次。

9.（出示“闖關一3”）剛才閱讀了兩份閱讀材料，誰來匯報第三道填空題？（學生匯報完，教師出示答案）好，我們齊讀一遍。

10.小結：同學們的自學能力真強！從今天的自學，可見同學們確實是很有思想的，希望下節課的學習你們表現得更出色！現在我們再把課文讀一遍。（齊讀）下課！

【第二課時】

一、深悟“絕弦”（引導自學“闖關二”）

（一）課前談話

1.（播放古琴曲《高山流水》）：請同學們閉上眼睛，用心聆聽一段音樂。你仿佛看到了什么？

預設：

生：我仿佛看到了泉水潺潺地流著，小鳥在綠樹中鳴叫，花兒爭奇斗妍。

師：我仿佛看到飛流的瀑布，悠悠的白云，裊裊的炊煙，灼灼的霞光……

2.同學們，剛才你們聽的這首曲子是有名的古琴曲《高山流水》。現在我們進一步去感受伯牙和子期他們令人動容的友情。

（二）質疑問難

課題是文章的靈魂，再讀讀課題，（生齊讀）圍繞課題，你有什么問題要問嗎？

預設學生回答：

1.“伯牙絕弦”是什么意思？（引導學生當即解決一些零碎的問題。）

2.伯牙為什么要“絕弦”？

3.圍繞課文內容，你有什么問題要問呢？

（預設：為什么伯牙視鐘子期為知音？）

（三）自主探究

1.（出示課件，闖關二：我能讀懂課文）現在我們就帶著兩個主要問題默讀課文，用相應的線段畫出答案。（約10分鐘，教師巡視）

（1）為什么伯牙視子期為知音？

（2）伯牙為什么“絕弦”？

2.現在四人小組可以互相交流交流。（約5分鐘）

3.誰來談談你的理解？第一題：為什么伯牙視子期為知音？

（1）學生匯報：課文的1~4句。（回答不完整的，另請學生補充。）

（2）我們一起讀讀伯牙視子期為知音的原因。（1~4句）

（3）一、二行再讀讀第二句，三、四行讀讀第三句。

（4）讀得真棒！上節課我們從課外資料里知道，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？

（預設答案：還會有鳥語花香、春天百花盛開、冬天白雪皚皚……）

（5）（出示課件）請你仿照課文第2、3句的句式，參考下面的詞語，也來贊一贊伯牙的琴技吧。先自己練習說說。

炊煙裊裊 清風徐徐 明月皎皎 白雪皚皚 楊柳依依

芳草萋萋 霞光灼灼 流水淙淙 春雨綿綿 白云悠悠

伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：“裊裊兮若炊煙！”

伯牙鼓琴，志在____，鐘子期曰：“______!”

伯牙鼓琴，志在____，鐘子期曰：“_____!”

（6）師：當伯牙鼓琴，志在清風──

（指名回答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風。）

師：當伯牙鼓琴志在明月──

（指名回答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。）

師：當伯牙鼓琴志在白雪──（一起吟誦下一句）

（生齊答：“善哉，善哉，皚皚兮若白雪。）

（7）好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音！凡“伯牙所念，鐘子期必得之”。這就是真正的——（生答：知音！）

（8）在遇到鐘子期前，名滿天下的伯牙會缺少贊美嗎？為什么偏偏視樵夫鐘子期為知音？

（出示課件）請看一段資料：

伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

（9）可以想象，在上流社會，當善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說──

生：峨峨兮若泰山。

當伯牙志在流水。沒有人會像子期說──

生：洋洋兮若江河。

當伯牙志在芳草。沒有人會像子期說──

生：萋萋兮若芳草。

（10）后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣？

（預設答案：快樂、激動、充滿希望、欣慰……）

（11）知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。請你們自由讀讀課文1~4句，好好感受一下。

（12）現在我們來個小競賽，男生讀1、3句，女生讀2、4句，看哪一方能讀出知音相遇的快樂幸福！

（13）哪一方讀得好些呢？（組織學生評議）

（14）為了公平起見，現在女生讀1、3句，男生讀2、4句，看哪一方更能讀出知音相遇的快樂幸福！（組織學生評議，鼓舞士氣）

4.理解伯牙絕弦的原因

（1）同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。我們讀讀課文的第5句。（學生齊讀）

（2）伯牙突然聞此噩耗，定然會怎么樣？

（預設：悲痛欲絕、心如刀絞、如五雷轟頂、淚流滿面……）

（3）明代小說家馮夢龍在《警世通言》第一篇《伯牙摔琴謝知音》中，這樣寫道：

（出示課件）學生齊讀：

俞伯牙聞聽此言，五內崩裂，淚如涌泉，只見他大叫一聲，傍山崖跌倒，一時昏厥于地……伯牙坐于地下，口吐痰涎，雙手捶胸，慟（tòng）哭不已……

（4）于是，伯牙來到子期墳前，他又操起鳳尾琴，為唯一的知音——子期彈奏起《高山流水》。可惜當他志在高山時，子期不能再對他說——

生（齊）：善哉，峨峨兮若泰山！

師：當他志在流水時，子期也不能再對他說——

生（齊）：善哉，洋洋兮若江河！

師：當他志在楊柳時，子期也不能再對他說——

生（齊）：善哉，依依兮若楊柳！

（5）于是，伯牙就“破琴絕弦”——（生答）“終身不復鼓”。

（6）同學們，作為一名樂師，音樂就是他的生命！他是多么熱愛音樂，多么喜愛這鳳尾琴啊！為什么他卻“破琴絕弦，終身不復鼓”呢？

（出示闖關二）現在你明白了伯牙為什么“絕弦”了嗎？誰來回答？（約有2生回答）

（預設：因為只有子期能聽懂他的琴聲，可是子期死了，再也沒有人能聽懂他的琴音了。）

（四）總結全文，升華情感

1.伯牙還在子期墓前寫下了一首詩。（出示課件）師配樂讀：

摔斷瑤琴鳳尾寒，

子期不在對誰彈。

春風滿面皆朋友，

欲覓知音難上難。

2.同學們，朋友可以有很多，但欲覓得知音卻是難上難啊。伯牙閱人無數，也不過覓得一個知音——子期，真是“千古知音最難覓”！讓《高山流水》伴著我們深情地誦讀一次課文，記住這個感人的知音故事吧！（播放《高山流水》音樂，生誦讀）

3.（音樂繼續）人生苦短，知音難覓；云煙萬里，佳話千載。伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時此刻，你想說些什么？請你寫在語文書上。（教師巡視，個別匯報，點評表揚。）

二、回味“絕弦”（課堂達標）

（出示課件，闖關三：我來檢測自己——）

1.我能背誦課文

2.我能出色地完成練習冊第63頁第五、六、七題練習

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

三、課堂小結

“人生得一知己足矣”；“士為知己者死”；“海內存知己，天涯若比鄰”。一個人的朋友可以很多，但真正的知音卻很難尋，當我們擁有知音的時候一定要珍惜呀！

請看家庭作業：

1.我要把這個故事講給爸媽聽。

2.我能搜集歌頌人間友情的詩詞。

3.我要閱讀有關交友的故事：管鮑之交、刎頸之交。

下課！

（作者單位 廣東省江門市紫沙小學）