切實有效地搞好學生習慣的養成教育

摘 要：從事教育工作的我，一直擔任班主任工作。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。小學生是養成行為習慣的關鍵時期，教師在教育實踐中，要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

關鍵詞：學生；習慣；養成；養成

一、嚴格制訂正確學習目標

教師是學生的榜樣，要對學生進行言傳身教。作為教師要對自己嚴格要求，明確良好習慣包括的內容，準確知道學習好習慣、做人好習慣、衛生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣和禮貌好習慣等方面的習慣要求。在日常教育教學工作中教師要做到以身示范，明確培養學生習慣要達到的目標，同時也要讓學生知道應該怎樣做，不應該怎樣做。師生雙向明確目標，學生的行為就會有方向。好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現，在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。

二、從小抓起，一絲不茍

小學階段是培養習慣的重要時期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性也作了很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”心理學研究也表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以，盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。很多人認為，小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了，這種觀點是極其錯誤的，所以，從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

三、循序漸進，持之以恒

良好的學習習慣是不可能一朝一夕養成的，它是一個由簡單到復雜逐漸形成的過程。因此，教師要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如，在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講、按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要使其在簡單的學習習慣的基礎上逐步養成更高一級的學習習慣。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）