讓書香溢滿校園

我們許多學校的領導、教師每天都在提倡“讓書香溢滿校園”，可就是怎么也搞不起這項活動。究其原因，責任全在我們教師自己的身上。

一、許多教師不愿意讀書是“書香校園”的最大阻力

我們許多教師總在找借口說，“非常想讀書，只是沒有時間。”其實，我認為關鍵是想不想讀的問題。魯迅先生把讀書時間比作海綿里擠出的水。的確，我們每天是被大量工作占據了時間，許多瑣碎的家事分割了時間。在此情況下，我們很容易找出沒有時間的借口，久而久之蛻變成不愿讀書，厭惡讀書。我們是“人類靈魂的工程師”，是與書打交道的人，不讀書想教好書，這完全是不可能的！如果“以其昏昏”，怎么能“使人昭昭？”一個教師如果不勤奮讀書，不從書中汲取營養，遲早要被拋棄！

難道真沒有時間嗎？我不相信！我認為把閑碎的時間利用起來，時間就很充足了。如果不把握這些細小的時間，而去尋找大塊時間，我們永遠也無法讀書。

由于教師不愿意讀書，怎么能要求弟子們如火如荼地光臨圖書？有些教師由于不愿讀書，常常一問三不知。問他們“不在其位，不謀其政”是誰說的，不知道；“出師未捷身先死”說的是古代哪位宰相，不知道；《示兒》的作者是誰？不知道！我們到底要知道什么？

讀書對他們來談是一文不值的，甚至讀書成了難登大雅之堂了，或是“愚人”之事。

由于教師怕讀書，那么即便要求弟子讀書也是泛泛而談，或是應付差事，這樣的讀書一定不能堅持到底。

二、學生的作業量太重是阻止“書香校園”的又一原因

教師不是讓學生利用有限的時間在書海中遨游，而是唯恐弟子們對狹小的書本知識學不會。我的女兒今年四年級，我每天是親眼看著她怎么完成作業的：語文、數學、英語等作業總有200多道題，她每天做到12點多都做不完，有時還要我幫忙。做完作業常常是筋疲力盡，頭昏腦漲！我有時對這些問題進行審視，其實許多題都是一些類似題，好比讓學生連續做1+1=2幾十道題，這種訓練做多少又有何用？不擴大學生的閱讀能力，不拓展學生的學習視野，就像魯迅先生在《故鄉》中寫的那些孩子們只能“看四角的天空”。

知識的單調，文化的貧乏，讓孩子們自然尋找蹩腳，什么“心中偶像”“超級歌星”“體壇怪異”等等，他們都了如指掌；甚至連這些人的出身、屬相、星座、飲食愛好等等都了解得如數家珍。至于讀書對他們只能少提。的確，他們太苦了，想起每天的作業能不讓他們頭痛嗎？有些學生說：“這是我們唯一解脫的好方法。”

希望我們廣大教師們，真的應該從自己身上尋找原因，給孩子們充分的閱讀時間！讓真正的書香溢滿校園！

（作者單位 內蒙古自治區包頭市土右旗明沙淖中心校）