如何進行小學三年級科學教學

三年級科學是小學生學習科學的入門學科，學生學習方法和途徑的掌握，直接影響學生后續學習興趣及效果的好壞。根據教材本身的特點——開放性、觀察性、實踐性、研究性（這些特點符合兒童好奇心的心理特征，符合兒童從感性認識到理性認識的認識規律）。我們要積極采取各種方法，努力提高科學教學的實效性。

一、思想法

新課標倡導“引導學生像科學家那樣自己去探究大自然的秘密，合作建構適應新世紀的本領。”按照這個指導思想，我認為學習科學課首先要培養學生實事求是的精神。實事求是，這就是科學。

二、否定法

三年級學生剛接觸科學，教師要告訴學生：原來認識的事物要當做不認識的事物重新認識。例如，在生活中看到的蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚、樹木、草等，這些只是孩子們平時隨意看到的，如果這些被列入科學教材，作為研究對象，我們就要像科學家一樣去研究它們的生命特點、生命規律及其與人類的關系。

三、利用本土資源法

在三年級科學教科書上，有的內容和本地實際相比安排的過早。如果按教材講只能是照本宣科。例如，三年級科學下冊第一單元，讓學生種鳳仙花，并觀察鳳仙花一生的變化過程，而鳳仙花一般是春天播種，夏天開花，秋天死亡，它的生長期很長，讓學生無休止地觀察下去，不利于學生集中掌握知識，也會給教師的教學帶來一定的困難。

四、觀察法

人類的好多知識都是觀察得到的，例如大家熟悉的《昆蟲記》、《動物世界》、達爾文的《物種起源》等。三年級學生初次接觸科學，重在培養他們良好的觀察習慣。觀察前要引導學生制訂詳細的觀察計劃、觀察地點、觀察目標、觀察順序、觀察它的什么特點等。

五、寫觀察日記法

在三年級科學下冊教材的第二單元《動物的生命周期》中，教材要求學生養蠶，通過養蠶，讓學生了解變態動物的生命周期，而蠶的生命周期大約要一個季度。學生只有寫觀察日記，記錄下各個階段的生長特點，才會了解蠶的一生。

六、探究法

在科學課上，我常常引導學生進行探究式學習，為他們創造一個思維空間，使他們成為課堂的小主人，鼓勵學生用自己喜歡的方式去發現、去創造。

綜上所述，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。

（作者單位 陜西省洋縣馬暢鎮中心小學）