有趣、實效——閱讀教學永遠的追求

摘 要：小學語文教學大綱明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環節。因此，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿在小學語文教學的整個階段，激發學生的興趣，是提高閱讀教學質量的重點，而激發學生的興趣，教師必須抓住關鍵所在，在導語、重難點、作業設計、板書設計等方面下工夫，以達到趣、效雙贏。

關鍵詞：有趣；實效；閱讀教學

知識除了豐富，除了有用，還取決于它是否能夠引起求知者的興趣。如果有一種知識能夠激發學生的求知興趣，讓學生自愿迷戀，那么，這種知識對這個學生來說，就是有力量的；如果有一種知識長時間不能調動學生的興趣，那么這種知識對這個學生來說基本沒有什么力量。

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分挖掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性。什么叫有效教學呢？是指通過課堂教學使學生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面獲得明顯的全面協調發展。筆者認為，效——學生素養的提高，一定要扎扎實實。但，趣——學生學習的原動力、師生（生生）交流的潤滑劑也不能丟。

一、精心設計導入，激發學生的學習興趣

好的導語像磁石一般，能把學生的注意力一下子聚攏過來。好的導語是思想的電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進。

激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。好奇是人的天性，導入懸念則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲，迅速地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而提高整堂課的效率。所以，在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課學習。

二、在閱讀教學過程中激發學生的學習興趣

在語文課堂教學中，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，甚至可以讓學生演一演，使學生的精神處于輕松的境界，讓學生的學習迅速進入狀態，走上一條充滿情趣、愉悅的學習道路。追求“趣、效”雙贏的閱讀教學。

三、充滿活力的作業，激發學生的學習興趣

作為語文教學重要內容之一的作業，不能局限于課內學習內容中，不能把書面作業作為唯一的形式，而更應有助于學生良好習慣的養成和語文素養的提高。因此教學中，我們應根據教育改革的形勢，全面認識語文作業的重要性，針對小學生的年齡和心理特點，適時適量地布置形式多樣的、開放而充滿活力的語文作業，我認為這才是在新課程下的貫徹語文課程標準的新型語文作業觀。

《義務教育語文課程標準》指出，學習語文要注重語言的感悟、積累和運用，要“豐富語言的積累”“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高認識，增長才干”。同時強調，學習語文要注意學生的個體差異。那么，如何設計有效的語文作業呢？（1）演說類作業；（2）讀寫積累型作業；（3）集編創作類作業；（4）觀察探究型作業；（5）動手實踐型作業。

四、設計板書，激發學生的學習興趣

板書是為了吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，加深對教材的理解。

1.故意寫錯字

板書時故意寫錯一兩個字，既鍛煉了學生發現錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學引以為戒。

2.變換表達形式

提煉教材內容盡可能不只用橫行書寫這一種形式，而應經常變換形式，或用表格式，或用網絡式，或用金字塔式，或用樹狀式。

3.圖表、圖畫式

如，教學《天安門廣場》這篇課文時，我盡可能用圖表的方式，激發學生的學習興趣，這樣對文章理解得更透徹。也有些文章、詩詞，為了使學生明白，我隨手畫一幅簡筆畫。

4.請學生寫板書

或歸納課文內容，或寫段意，比老師一個人一堂課獨占黑板更能激發學生的興趣。

學生喜歡“有趣”的課堂，教師追求“高效”的課堂。高效和有趣本來就有著千絲萬縷的聯系，美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。張慶先生說：“語文教學要‘倡簡、務本、求實、有度’。”的確，凡事都要有個度，趣要趣的有度，效要效的得法，二者并重，方能雙贏。

參考文獻：

［1］竇桂梅.秋天的懷念.課堂實錄.小學語文教師，2009（８）.

［2］趙國忠.中國教師的奇跡.江蘇人民出版社，2009-09-01.

［3］肖川.成為有思想的教師.西南師范大學出版社，2009-02-01.

［4］中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準.北京師范大學出版社，2005-0８-0１.

（作者單位 江蘇省句容市崇明小學）