淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本課程，探究式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，同時也有利于提高學(xué)生的動手實踐能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多采用探究式教學(xué)方法來對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。就實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的基本措施進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；實施措施

一、引言

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)屬于靈活性教學(xué)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅是通過模仿、記憶來鞏固知識點，而應(yīng)該以學(xué)生自主探索、動手實踐的方式來學(xué)習(xí)，這樣才能真正達(dá)到學(xué)會知識的目的。所以，探究式教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。探究式教學(xué)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究，可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、探究式教學(xué)實施措施

所謂探究式教學(xué)，具體是指教師引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的有效的教學(xué)方式。那么，教師在實際授課過程中，應(yīng)該如何實現(xiàn)探究式教學(xué)模式呢？筆者將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)模式的實現(xiàn)措施，以期對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所裨益。

1.伏筆式引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生只是課堂教學(xué)的參與者。在探究式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，而數(shù)學(xué)教師應(yīng)該作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂上，在教授新知識前，教師應(yīng)該從學(xué)生已學(xué)過的知識點切入，為新知識點的學(xué)習(xí)埋下伏筆，通過一些啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識。如，在學(xué)習(xí)長方體體積時，可以先讓學(xué)生計算出一個正方體（假設(shè)棱長為2厘米）的體積，接著讓學(xué)生將正方體擺成長方體形狀，再進(jìn)一步算出長方體的體積。

2.討論式引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)模式中，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展多種多樣的探究數(shù)學(xué)的活動，逐步地提高學(xué)生的探究能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式來進(jìn)行探究式教學(xué)。如，在教授圓柱體的體積時，應(yīng)一改以往將知識直接灌輸給學(xué)生的模式，教師可以問學(xué)生一些問題，“想一想，圓柱體與哪個圖形相關(guān)”，當(dāng)學(xué)生提出長方體與圓柱體相關(guān)時，教師可以接著引導(dǎo)學(xué)生，“那么，大家說一說圓柱體是怎樣轉(zhuǎn)化成長方體的呢？”這時，教師可以讓學(xué)生分組討論，使整個課堂氣氛更為生動、活潑，讓學(xué)生在合作中取長補短，互相啟發(fā)，分享合作探究中的快樂。

3.延伸性引導(dǎo)

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，并將所學(xué)知識付諸實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將日常生活中遇到的實際問題引入課堂。如，在學(xué)生學(xué)會了如何計算長方體體積時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手測量出文具盒、鞋盒等日常生活中見到的長方體物品的體積，通過教師延伸性的引導(dǎo)，再加上學(xué)生親身的體驗，學(xué)生對已學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于探究式教學(xué)。多媒體信息技術(shù)可以集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，有利于將數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，同時，它也可以融入大量與教材相關(guān)的知識，把課內(nèi)知識延伸到課外，這不僅可以提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，更開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語

探究式教學(xué)模式是一種著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。同時，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該多采取激勵性的評價，對學(xué)生加以正面引導(dǎo)，這將有利于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上敢于探究、樂于探究，確保數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的持續(xù)開展，從而逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和濃厚的興趣，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位 四川省涼山州鹽源縣政府街小學(xué)）