如何培養小學生學習數學的興趣

摘 要：俗話說，“興趣是最好的老師。”興趣可以激發學生學習的動力，使其養成良好的學習習慣，獲得不錯的學習效果。

關鍵詞：培養；數學興趣；小學生；數學

一、通過創設情境激發學生學習的興趣

教師可以創設故事情境。因為興趣總是在一定的情境中產生的。我創設了小兔和小猴的情境：他們是一對好朋友，他倆建立了一個半徑是10米的花圃，小猴買了33米金色絲帶，讓細心的小兔繞花圃一周，可小兔繞來繞去總差一大段。小猴認為小兔私藏了絲帶，小兔委屈地哭了。為此事，他們爭吵不斷。這時我隨即提出：“同學們，現在請你做個公正的小法官，為他們說句公道話，想想誰有問題？問題出在哪里？你把原因告訴他倆，讓小猴和小兔心服口服，好嗎？”于是，同學們就展開了激烈的爭論，有的用手比劃，有的用實物演示，他們都在積極努力地尋找最佳答案。

二、拋磚引玉讓學生動手操作，培養學生學習數學的興趣

“問題是數學的靈魂，思維是數學的心臟。”動手做是兒童心理的一個主要特點，是啟迪學生思維的有效手段。教學中教師應盡可能多地為學生提供動手的機會，讓學生動手操作、親自實踐，幫助學生獲取知識，解決問題，讓他們嘗到求知的樂趣，從而完成由具體形象思維到抽象思維的轉變。

三、巧設習題增強學習興趣

練習是課堂教學操作的主要形式，是獲得知識、深化知識、提高智能的主要措施，練習題設計的科學性和趣味性又直接影響著學習興趣的發展。因此，在設計練習題時，教師除了注意從實際出發，對練習的層次、練習方式等做出科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時適地安排一些游戲性練習，使學生增強練習的興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強學生學習的興趣

激發和培養學生的學習興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應充分利用課外活動時間組織課外興趣小組，把課堂教學和課外活動有機地結合起來，開闊視野，擴大知識面，拓寬知識面的深度和廣度，使學生的數學興趣獲得開拓性發展，產生自覺探求數學問題的強大動力。

總之，興趣是學生最好的老師，小學生的學習興趣對數學學習十分重要，興趣是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們應注意運用多種手段和方法，通過多條渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，發展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，帶著濃厚的興趣學好數學，這樣才能更好地提高數學教學質量。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹中心校）