電教化教育在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著教育信息化建設(shè)迅速的發(fā)展，電教媒體因其能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息而被廣泛地應(yīng)用到幼兒園各科的教育教學(xué)領(lǐng)域，較為詳細(xì)地介紹了如何利用合理的電化教學(xué)手段來促進(jìn)日常實(shí)際各科教學(xué)活動(dòng)、方便師幼教學(xué)資源的收集、促進(jìn)教師、幼兒、家長三方互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成，從而使幼兒的思維能力、理解能力等均能獲得均衡性的提高。

關(guān)鍵詞：電化教育；幼兒；教學(xué)

隨著幼教改革的不斷深入，電教化媒體越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。電教化教育作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。下面我結(jié)合自己從事的電教化教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娊袒侄卧诮虒W(xué)中的作用。

一、運(yùn)用電教化手段，促進(jìn)幼兒思維能力的提高

運(yùn)用電教化教學(xué)手段，不僅是為了給幼兒提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)幼兒對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，我在開展《娃娃看天下》主題活動(dòng)子主題《長城長》這一活動(dòng)時(shí)，就運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄像，邊放錄音，讓孩子們思考“長城有什么特點(diǎn)？”這一問題。這樣，孩子們看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)“長而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長城有什么特點(diǎn)”這一問題，能促使孩子們進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，配以電教化手段，能使孩子們很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。

二、運(yùn)用電教化手段，促進(jìn)幼兒理解能力的提高

精彩的畫面、生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助幼兒理解知識(shí)，使幼兒能在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒理解能力的不斷提升。

例如，我在執(zhí)教音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》時(shí)，選擇了情境式導(dǎo)入法，電視畫面上呈現(xiàn)的是一派美好的景象：大地一片碧綠，五顏六色的花兒競(jìng)相開放，蝴蝶在花兒上起舞，蜜蜂在花叢中忙碌著采蜜，并時(shí)而發(fā)出嗡嗡的聲音，柳樹姑娘在微風(fēng)的輕拂下，擺動(dòng)著碧綠的“長辮子”，小兔子在草地上快活地蹦來蹦去。這種生動(dòng)、歡快的場(chǎng)景迅速感染了幼兒，他們一會(huì)兒學(xué)蝴蝶翩翩起舞，一會(huì)兒學(xué)蜜蜂嗡嗡叫，一會(huì)兒學(xué)小兔子蹦蹦跳。不知不覺中，活動(dòng)的導(dǎo)入部分已經(jīng)讓幼兒掌握了本次活動(dòng)中歌曲的內(nèi)容，并獲得了春天美、自然美的情感體驗(yàn)。

三、運(yùn)用電教化手段，促進(jìn)幼兒各方面能力的均衡提高

促進(jìn)幼兒各方面能力的均衡提高是幼兒教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。學(xué)齡前幼兒年齡小，對(duì)平時(shí)常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認(rèn)識(shí)也很籠統(tǒng)、模糊。電教化教學(xué)則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在幼兒面前，指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察，使其從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。

例如，我在開展數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體、長方體》活動(dòng)中，采用多媒體放映出正方體、長方體的圖像，幼兒通過仔細(xì)觀察就能較深刻地掌握長方體和正方體的特征。我較好地利用多媒體教學(xué)突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了觀察范圍，幫助幼兒從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，幼兒的語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步提高。

四、運(yùn)用電教化手段，方便師幼教學(xué)資源的收集，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)美術(shù)活動(dòng)都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，并配上音樂、解說詞和畫面文字提示，同時(shí)把做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。

例如，在開展《娃娃看天下》子主題《京劇臉譜》這一活動(dòng)時(shí)，我自制了課件。首先，我安排了京劇最具代表的人物關(guān)羽的臉譜作為課件的序曲，課題的書寫也由計(jì)算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著，我選擇了京劇中具有代表性的竇爾敦和曹操、包公、穆桂英、佘太君、孫悟空等臉譜讓孩子們一一進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，孩子們有了一種身臨其境的感覺。最后，我就京劇的起源、京劇的特色及人物事件組織討論。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我將孩子們討論中可能提到的人物或事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一角，在討論中孩子們提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)將它們進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師在開展集體活動(dòng)時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，活動(dòng)結(jié)束后孩子們對(duì)這一新的活動(dòng)形式反響強(qiáng)烈，很多幼兒表示：“用計(jì)算機(jī)上課讓我們的活動(dòng)變得更好玩啦。”

五、運(yùn)用電教化手段，促進(jìn)了教師、幼兒、家長三方互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對(duì)話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問題。因此，教師要倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。幼兒也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬他們的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為我的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也讓我在開展幼兒教育的途徑中又闖出了一條新的路子。

前教育部長陳至立同志強(qiáng)調(diào)指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求。”電教化教育將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在孩子們面前，使孩子們眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，更好地掌握了知識(shí)。但也要引起警覺，電教化容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，課堂絕不能以娛樂而告終。同時(shí)，也有可能使孩子們減少對(duì)抽象符號(hào)的興趣，缺乏獨(dú)立思考精神，從而產(chǎn)生“電教化手段依賴癥”。利用電教化手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，這樣一來，才能使電教化教育發(fā)揮最佳功能。

（作者單位 湖北省武漢市武昌教育局丁字橋幼兒園）