略議小學數學教學

數學新課標明確提出：要堅持學生主體地位，把學生學習興趣的激發、自主學習能力的培養作為教學重點，為學生的自主學習提供良好的外部環境，根據學生的個性特點，引導他們自主選擇與自己相適應的學習方式。那么，我們應該怎樣去提高數學課堂教學效果呢？本人對小學數學教學進行了實踐研究，探索出幾點教學建議，供同行參考。

一、創設平等、民主環境，培養學生自主學習的能力

研究表明，民主、平等、和諧的教學氛圍能有效激發學生的求知欲，讓學生主動去學習，培養學生的自主學習能力。如何創設讓學生進行自主學習的最佳氛圍？首先，要建立民主平等的師生關系，重視師生間的情感交流。教師在教學中要讓學生感到親切，教學語言要有感染力，才能不斷激發學生的求知欲，激勵學生敢于克服學習中的各種困難，讓學生在課堂中一方面感到積極緊張，一方面又感到輕松愉快。其次，要多給學生提供獨立思考的空間，讓學生真正參與到學習中來。不能再一直牽著學生一步一步過河，而是要讓學生自己摸著石頭過河。例如，學習“分數和小數混合運算”時，我就放手讓學生根據自己已有經驗嘗試做例題，結果真是出乎我的意料，學生解題的方法多種多樣，有的學生還敢于創新，這時教師要適時引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生在理解解題基本方法的同時還可以靈活地對題目進行多種不同方法的解答，這培養了學生的自主學習能力。

二、運用多種教學手段，激發學生的學習興趣

新課程標準倡導在教學中采用多媒體等現代教學手段輔助教學。多媒體是一種新興的、現代的教學工具，以其生動、直觀等特點可以起到很好的輔助教學效果。此外，小學生往往對于直觀、形象的事物印象深刻，也很容易接受它們，數學學習也是一樣。直觀的電教化教學往往比單純的口頭講解更能吸引學生，也能更好地使學生集中注意力。例如：講解分數時，可以播放西游記中唐僧師徒分桃子的動畫片引入新課，用學生喜愛的動畫人物吸引學生的注意力，不僅可以激發學生的學習興趣，還會加深學生對“平均”的印象。此外，教師還可以通過師生競賽的方式促使學生發現問題，主動探索。

三、注重培養學生的動手實踐能力

數學學習應開放學生的雙手，讓學生在動手實踐操作的過程中實現多個感覺器官的協調發展。學生在邊學邊做的過程中，能促使手、眼、腦共同參與學習活動，并達到空前的統一與協調，不僅活躍了大腦思維，也加深了對知識的理解。例如，在蘇教版第八冊中，當學生學會了“幾分之一”以后，教師可以讓學生準備幾張大小相同的長方形紙，并用不同的方法折疊出紙的八分之一，這一過程使學生在親自操作實踐中，鍛煉了眼、腦和手的合作并用，啟迪了腦部思維，激發了他們的探究欲望。還有很多學生用自己所喜歡的圖案把它表示出來了，學生不僅得到了美的享受，培養了創新意識，而且獲得了成功的體驗。這種“以動激活”的方式，為學生營造了生機活力的學習氛圍，實現了教學方式的順利轉變。

總之，在小學數學教學中，為了更好地實踐新課標，提高課堂教學的效率，教師應大膽改革，勇于創新，不斷探索理想的教學方法和手段，有效提高數學課堂教學質量，為學生打下堅實的基礎。

（作者單位 貴州省織金縣第三小學）