淺談小學(xué)低年級識字法

摘 要：小學(xué)低年級識字是基本任務(wù)，如果在一堂課中老師能采用多種方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教師在每一節(jié)識字課中應(yīng)變換不同的方式進(jìn)行識字教學(xué)，使課堂識字活動(dòng)有趣起來。

關(guān)鍵詞：低年級；識字法；培養(yǎng)

一、游戲識字法

游戲識字法是為了滿足兒童好動(dòng)好玩的心理，使學(xué)生愛識字，樂于識字。在教學(xué)中，可以采用如下方法：

1.開火車法

讓每個(gè)學(xué)生按順序讀漢字：“火車開起來呀，開到第一站了，這是什么站呀，這是×字站。”說錯(cuò)了就停下來，選其他“修理工”修理，修理好后繼續(xù)開。

2.識認(rèn)字卡法

把學(xué)生分成小組協(xié)作學(xué)習(xí)，一人一張，邊擺邊讀，不會(huì)的可請教小組同學(xué)，找出難認(rèn)字拿在手里單獨(dú)識記，然后每個(gè)同學(xué)逐一匯報(bào)認(rèn)讀。

二、比較想象識字法

在識字教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來識字，與生活聯(lián)系進(jìn)行識字。

1.形近字比較識字法

學(xué)習(xí)形近字時(shí)，可以采用比較識字法，讓學(xué)生在聯(lián)系與區(qū)別中識字。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較：“日”，太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫“目”，眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。

2.想象識字法

如，學(xué)習(xí)“心”字，把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到了左，一顆跳到了右，鍋里還有一顆豆；學(xué)習(xí)“月”字，把它形象地理解為彎彎的月兒。

有時(shí)，學(xué)生可將極難認(rèn)識的字想象成某個(gè)意思，進(jìn)而去識記它。

三、聯(lián)系生活識字法

這一方法是讓學(xué)生留意周圍事物，結(jié)合日常生活識認(rèn)漢字。通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生掌握所學(xué)生字。

1.看實(shí)物或圖畫識字法

在教有關(guān)生活物品的漢字時(shí)，可以出示實(shí)物，讓學(xué)生說出它的名稱等信息，然后學(xué)習(xí)生字，如蘋果、盒子等。而對于較大的實(shí)物，可以采用出示實(shí)物圖片的方法，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。

2.影像識字法

通過影像等電教手段把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中。

3.色彩、動(dòng)作識字法

用不同顏色的粉筆進(jìn)行鮮明的對比，突出漢字不同點(diǎn)。如，教學(xué)“桃、樺、柚”等漢字時(shí)，將每個(gè)字的偏旁用不同顏色的粉筆書寫，強(qiáng)化學(xué)生對漢字識認(rèn)；如，識記“走、跑”類漢字時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)字義，做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后去識認(rèn)漢字。

四、競賽表揚(yáng)識字法

低年級學(xué)生喜歡表揚(yáng)，愛表現(xiàn)自己，如果在競賽中讓他們獲得表揚(yáng)，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。因此，老師應(yīng)隔一段時(shí)間就開展一次識字競賽，讓學(xué)生來搶答，然后給予評分，滿足學(xué)生的成功欲望。在活動(dòng)中，還可以形象小組競賽，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同識字。

（作者單位 吉林省通化縣都嶺學(xué)校）