培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)踐探索

一、回望學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)整體感知能力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過程中，不論是難以理解的還是熟練掌握的事實(shí)、概念、原理和理論，學(xué)習(xí)者都能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一個整合的、符合常識的表征或者解釋系統(tǒng)。因此，數(shù)學(xué)課堂上，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究知識的形成，進(jìn)行有意義的建構(gòu)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回望探究過程，歸納知識規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)束之前，還要引導(dǎo)學(xué)生回望整節(jié)課的教學(xué)過程，進(jìn)行小結(jié)，這就是老師們近年來常用的方式：“本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題提出來？”“這節(jié)課你滿意嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的前提下對自己所學(xué)知識、能力、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)心感受等方面進(jìn)行自我評估。

二、比較學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)策略的多樣性。由于學(xué)生個體素質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)策略有優(yōu)有劣。我們要在充分肯定多種學(xué)習(xí)策略合理性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)借鑒、掌握運(yùn)用別人先進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)。

三、反思學(xué)習(xí)成效，學(xué)會自我調(diào)控

對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測有當(dāng)堂檢測、單元檢測等內(nèi)容，有試卷、實(shí)踐操作、試驗(yàn)報(bào)告等多種形式。檢測的目的不僅僅是了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是通過檢測分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)揮檢測評價(jià)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績上的幫助和改進(jìn)功能。

我把每天的數(shù)學(xué)獨(dú)立作業(yè)當(dāng)成當(dāng)堂檢測。一個舊作業(yè)本用完后，總是引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)獲得各種等級的次數(shù)，把我每一次有多種解法的題主動做了選作題的同學(xué)記上“☆”，還要求學(xué)生數(shù)一數(shù)你一共得了多少個“☆”，就這樣引導(dǎo)學(xué)生對自己平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)。

單元檢測后，首先教師在全班進(jìn)行質(zhì)量分析，包括總體概況、典型案例分析、問題及改進(jìn)措施。之后不僅要求學(xué)生訂正試卷，另外還要求學(xué)生在試卷上按照以下幾個方面內(nèi)容進(jìn)行反思并寫下來。（1）你在哪些方面進(jìn)步了？（2）問題在哪些方面？（3）原因是什么？（4）今后的打算。家長看到試卷后，不能只簽姓名，還要簽意見，包括：①你的孩子的成績，你滿意嗎？②他的問題在哪里？③你對你的孩子有什么建議？④你對老師的教學(xué)有什么要求？有個學(xué)生在檢測試卷上是這樣寫的：謝謝老師，這兩次我的檢測成績有很大的進(jìn)步，但我還是有粗心大意的毛病，今后我要更細(xì)心些，做完后，一定要認(rèn)真檢查。

這樣，通過反思教學(xué)成效，使檢測評價(jià)成為提高學(xué)生自我調(diào)控能力的手段之一。

四、建立個人成長袋，培養(yǎng)自我評估能力

個人成長袋的建立，可以保留學(xué)生成長的足跡，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)自我評估能力。

這一學(xué)期，我嘗試在數(shù)學(xué)學(xué)科建立個人成長袋。號召每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個檔案袋，貼上標(biāo)簽，寫上學(xué)校、班級、姓名，然后由自己保存。引導(dǎo)學(xué)生首先在里面放每個單元的檢測試卷、已做了統(tǒng)計(jì)的課堂作業(yè)、收集的數(shù)學(xué)小資料、制作的數(shù)學(xué)小報(bào)、課堂上最佳的解題方法……另外，還要放上一本材料紙，選用一張材料紙寫上目錄，其余留作當(dāng)天記錄最佳解題策略、最有意義的活動、最精彩的發(fā)言、總結(jié)等。期末總結(jié)，我都是要求學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：本學(xué)期你在哪些方面有了進(jìn)步，你學(xué)得最好的是哪一部分內(nèi)容？你還想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)內(nèi)容？下學(xué)期，有什么新的打算？同時(shí)，我還要求學(xué)生評價(jià)我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？寫出你的理由。”

當(dāng)我看到一個小女孩把她的想法做成一個精美的微型掛歷，并用粉紅色絲帶扎起來送給我時(shí)，那份激動與驚喜，至今想起來，還仿佛發(fā)生在昨天，這是一個小女孩用心繪制的送給老師最好的禮物——我喜歡上您的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們聽故事、猜謎語、做游戲，很有趣。這一份反思，讓我們共同感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

總之，小學(xué)生的自我反思能力是影響學(xué)生成長的重要因素。教師要創(chuàng)造更多的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，而且還要學(xué)會對學(xué)習(xí)的過程和方法、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度等進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思中培養(yǎng)自我意識，在反思中感受自己的成長和進(jìn)步，在反思中自主發(fā)展。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣桃園小學(xué)）