始于激勵(lì),豐于閱讀,精于修改

摘 要：日記是生活的剪影，是思想和心靈的記錄。小學(xué)日記教學(xué)關(guān)系到每位學(xué)生以后的寫作和表達(dá)能力，做好小學(xué)日記教學(xué)工作顯得尤為重要。介紹了在小學(xué)日記教學(xué)中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)日記；激勵(lì)；閱讀；修改

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生勤于積累，樂(lè)于表達(dá)。如何在起始階段讓學(xué)生做到有話可寫并且能寫得通順、流暢呢？

一、始于激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)在其中

1.星級(jí)評(píng)選

興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生寫日記的持續(xù)興趣，我在實(shí)踐中開展了星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。一周評(píng)選一次，根據(jù)學(xué)生上交的日記分別從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要設(shè)置的星級(jí)評(píng)選活動(dòng)有：（1）選材星：鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小事、真事、實(shí)事，用自己獨(dú)特的眼光去觀察世界、觀察生活，用日記的形式記錄下來(lái)。（2）語(yǔ)言星：“我手寫我口”，把想說(shuō)的寫下來(lái)，寫真實(shí)的話，往往最能表現(xiàn)出樸質(zhì)的語(yǔ)言。（3）修改星：“文章不厭百回改?！痹诘湍昙?jí)，我們特別培養(yǎng)學(xué)生修改自己日記的能力，能認(rèn)真修改的，一次比一次有進(jìn)步的，都加以肯定。（4）書寫星：識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，日記教學(xué)重點(diǎn)要抓好學(xué)生的書寫，在日記中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！笨梢?jiàn)，評(píng)價(jià)也是學(xué)生日記中不可或缺的部分。在教學(xué)中，我采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主；書面評(píng)價(jià)，既加以肯定，又指出不足；開創(chuàng)多種評(píng)價(jià)機(jī)制，如開辟學(xué)生作品展，開設(shè)班級(jí)博客，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀習(xí)作等。

二、豐于閱讀，讓學(xué)生積累“活水”

《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：“工欲善其事，必先利其器?！毙W(xué)生寫日記就像造房子，首先要有材料：磚、鋼筋、水泥等。農(nóng)村小學(xué)生接觸社會(huì)較少，閱讀的書籍范圍、數(shù)量極少，閱讀受一定的限制，閱讀習(xí)慣難以保持……所以就更需要老師的引導(dǎo)。首先我為學(xué)生開辟了一個(gè)讀書角，選擇適合低學(xué)段學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我常常把早自習(xí)、午自習(xí)和其他一切可以利用的時(shí)間還給學(xué)生。其次，利用黑板報(bào)等墻面文化來(lái)加以熏陶。漸漸的，學(xué)生由先前的置若罔聞，到不自覺(jué)地閱讀。

三、精于修改，讓學(xué)生提高能力

中國(guó)著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家何其芳說(shuō)：“修改是寫作的一個(gè)重要組成部分?！笨梢?jiàn)“修改”是何等重要。

首先，學(xué)生要養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣。鼓勵(lì)他們多檢查自己的日記，認(rèn)真揣摩語(yǔ)氣是否適當(dāng)，用詞有無(wú)錯(cuò)誤。

其次，學(xué)生要會(huì)給他人修改。讓學(xué)生不僅養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣，還應(yīng)培養(yǎng)給他人修改的能力。要“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。可分為“四人小組式修改”：讓學(xué)生的日記在小組內(nèi)進(jìn)行修改，這是四對(duì)一的修改，在點(diǎn)評(píng)中共同進(jìn)步和個(gè)別修改。盡管給了學(xué)生材料，給了學(xué)生工具，但真正寫時(shí)總有學(xué)生寫得文筆流暢，也總有學(xué)生寫得磕磕絆絆，可以讓平時(shí)喜歡寫、寫得較好的學(xué)生幫助那些寫作困難的學(xué)生。

隨著教育改革的不斷深化，課程改革也逐漸推進(jìn)。新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，其目的是轉(zhuǎn)變教師思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種新的教育形勢(shì)下，教師面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了保障新課程改革的順利進(jìn)行，我們教師要勇于探索、積極進(jìn)取，盡快地適應(yīng)新課程改革，與時(shí)代對(duì)教育的期望共呼吸，與教育對(duì)教師的要求相契合。

（作者單位 浙江省慈溪市宗漢街道新世紀(jì)小學(xué)）