論小學美術教學中有效導入的實施

美術課程通常就是學生個人或者一個團隊合作參與的一種活動科目。經由各顏料、材料展開繪畫、制作、創新，并從中獲取更多的知識，進而提高學生的技能與審美鑒賞力。在課程中體驗情感，學習正確的價值觀，并感受成功的樂趣。由此可知，課程教學的有效引導，可以讓師生在心靈上溝通、交流，從而讓每個學生都帶著無限的情感去繪畫、去創作。

一、導入音樂教學

一般情況下，在上小學美術課的時候，如果想要有輕松的課堂氛圍，想要讓學生的思維能力和創新意識提高，就應該導入多媒體進行教學。如，由“春天”這個詞聯想到萬物復蘇，一幅生機勃勃的場景：學校的花花草草都開始發芽了，樹木都變得翠綠翠綠的，小鳥在樹枝上唱歌，微風輕輕吹過。這樣的聯想不僅活躍了學生的思維，還讓他們的身心更加愉悅、健康，在一定程度上激發了學生繪畫的靈感，并積極調動起學生的聯想能力。

二、導入活動教學

組織一系列學生感興趣的活動，讓孩子們帶著新奇感展開學習。一般活動的設計都是老師和學生之間的互動或者是學生之間的互動，當然也可讓學生自己獨自去動手做，加入到集體討論中，并嘗試創新繪畫。就像在學習第五冊中的《畫臉》時，就可以讓老師或同學做一些鬼臉，然后另外一些學生臨摹圖畫，使學生積極投入到創作中去。

三、導入游戲教學

做游戲通常可以讓學生提起更大的趣味性，讓整個課堂的氛圍變得更輕松，從而激發起學生更強烈的創作欲、好奇心。在玩游戲的同時讓學生學習到知識，讓他們放松心情，從而使得他們在快樂中成長，并提高自己的繪畫技能。就像講《我愛吃的水果》一課時，老師可以課前準備一些跟水果相關的猜謎游戲，老師講水果形狀的特征，再讓學生們自己猜到底是哪種水果。如：（1）看它表面是綠的，切開卻是紅的，吃起來是甜的，吐出的卻是黑的。（2）一棵樹藤兒彎而彎，掛著一串串亮珍珠。又有綠來又有紫，熟透之后真是甜。這樣做，學生更能記住水果的名稱，更對繪畫感興趣。

人常說：良好的開端是成功的一半。每一課好的開頭會帶來一半成功，對課程教學的意義重大。由此可見，老師在教課時，應利用各種方法進行導課，進而激發起每個學生繪畫的興趣，調動起學生參與課程的自主能力，進一步提高整體的教學質量，讓整個課堂教學變得更加高效、科學。

（作者單位 江蘇省泰興市元竹小學）