小學語文低年級閱讀教學的改革分析

隨著基礎教育改革的開展和不斷深入，小學語文教學呈現出一片欣欣向榮的前景。而在小學語文低年級教學中，閱讀教學是小學語文教學中的一項重要的任務，直接關系到學生的識字、寫作和對母語的認識等各個方面。盡快地培養學生的閱讀能力，成為社會飛速發展的大背景下社會各國母語教育的重大舉措。

一、讓學生感受到閱讀的樂趣

樂趣能夠讓學生在閱讀活動中產生不竭的動力。隨著學生的學習生活經驗增加，讓學生感受到閱讀的樂趣非常重要。小學低年級學生，還處于玩耍和游戲占主要位置的狀態，在嚴肅的學習生活中，孩子如果能感受到閱讀的樂趣相當于為學生認識世界、了解世界開啟了一扇大門，能開闊視野，幫助孩子延伸樂趣。另外，閱讀能夠幫助孩子插上想象的翅膀，給孩子提供自由和快樂的空間，能讓學生體驗在游戲中體驗不到的快樂，從而讓孩子的世界更加豐富多彩。

教師還應該為孩子感受閱讀的樂趣創造條件。教師在選擇閱讀材料和表現形式的時候要充分考慮到是否能夠激發學生的閱讀興趣，使學生能夠自覺地投入到閱讀中。如果學生沒有經過自己的閱讀和思考，僅僅靠教師牽著走，直接進行閱讀的講授，時間一長，學生便會對閱讀失去興趣。

二、注重對閱讀材料整體的把握

閱讀材料最基本的就是字詞，然后是句子，最后是段落和篇章，但是，學生的閱讀順序應該是反過來的。只有先了解閱讀材料的寫作過程、寫作情感，才能對材料有初步的理解。另外，學生在閱讀之前一般情況之下關注的是課文的整體。如果過分地強調部分，就會引導學生走入誤區，忽視對整體的認識。例如，教師要求學生結合上下文和實際情況解讀詞句的意思，不僅降低了對詞句的要求，還能使學生養成積累詞語的意識和習慣。

三、合理選擇閱讀內容

教師所選擇的閱讀內容要符合兒童的閱讀心理，注重兒童的個性化認識和情感的體驗。在閱讀材料選擇方面，教師可以選擇閱讀淺顯的童話、寓言、故事等等，兒童時期對于這些故事性的和童謠式的內容特別感興趣，主要是因為這些內容有韻律，充滿了情趣，富有情節變化和感情色彩，還可以加入自己的想象。給孩子充分的想象空間，幫助孩子感受和體驗豐富的情感，這些情感對學生的個性和人格的形成非常重要。教師還要給孩子足夠的表現空間，提供機會給孩子交流和表現。另外，通過小組或者班級的交流，課本劇表演等活動，使學生的思維、情感和認識等得到深入的發展。

（作者單位 安徽省馬鞍山市和縣善厚鎮中心小學）