淺談如何提高技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘要：技工學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，普遍存在厭學(xué)情緒，對文化課的學(xué)習(xí)存在種種困難，特別是怕學(xué)物理的狀況，已成為一個很嚴(yán)峻的問題。本文簡述了通過建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系；制定新穎別致、貼近生活實際的教學(xué)內(nèi)容；采用多種教學(xué)手段等方法，達到提高技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)物理；興趣；技工興趣

一、建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

技工學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒，對文化課的學(xué)習(xí)存在諸多困難，造成這種結(jié)果的原因很多。于是這些學(xué)生普遍認為老師不公平、自己沒有被重視，自己不被老師和家長所肯定等。要消除學(xué)生這種自信性弱的表現(xiàn)，就必須在建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系上多下工夫，營造自由、寬松、民主、融洽的教學(xué)氣氛，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要用教師的衷心創(chuàng)造師生相互信任、學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到最大限度的釋放和充分的發(fā)展。這樣做的目的就是要使學(xué)生集中精力并愉快地學(xué)習(xí)，快速掌握課堂生硬的物理概念和定律。在物理教學(xué)實踐中，更要使學(xué)生的人格得到充分的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和思考問題的膽量，大膽發(fā)表與教師見解不同或者反面的理解，在課堂上不要怕學(xué)生講錯，怕的是學(xué)生不講出來，想辦法使學(xué)生的生活積累得到激活，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生大膽地把自己的感受和體會講出來，這樣才能使教學(xué)過程有的放矢，達到“教”與“學(xué)”的和諧交融。對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生而言，教師要注重和他們多溝通，決不能挖苦，更不能歧視他們，要用真情感動和愛護這些學(xué)生，使他們能夠真正感受到學(xué)習(xí)群體的關(guān)懷和老師的真愛，減輕這類學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生的精神上的壓力。在平時的教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)這一群體學(xué)生的閃光點，在發(fā)現(xiàn)閃光點時，一定要及時使他們建立自信心，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣給予表揚就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要新穎別致并貼近生活實際，調(diào)動物理學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，新穎別致而貼近生活的教學(xué)內(nèi)容是提高物理學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。采用學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際實例，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生回答與思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，而教師在進行講授時，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身邊的生活事例進行講解，讓學(xué)生既能感受到物理就在自己身邊，又會有恍然大悟的感覺：“嗨，原來如此”，從而激起其濃厚的興趣，他們就會愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進作用。比如，在講相對運動時，可以到舉在第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實故事；學(xué)習(xí)了物體的慣性后，可以用來解釋日常生活中較快行駛的汽車遇到障礙物為什么不能馬上停下來，以及百米運動員到達終點時為什么不能馬上停下來等事例。這樣做，可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，知識信息傳遞輕松愉快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解收到的效果不但不好，而且會使學(xué)生感到枯燥乏味。要改變物理教學(xué)這一現(xiàn)狀，必須采用更新穎更多的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造興趣氛圍。如采用多做物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就是一種不錯的手段。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對物理實驗滿懷期待并充滿興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師一定要抓住物理實驗這一環(huán)節(jié)，極大限度地滿足學(xué)生對物理實驗期待的心理需求，使學(xué)生獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生的否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰ΑＴ诩脊W(xué)校的物理教學(xué)過程中，可根據(jù)內(nèi)容的實際需要，運用直觀教具演示物理過程；或由教師指導(dǎo)，學(xué)生實際操作完成物理實驗。這樣可以把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，收到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗學(xué)懂的喜悅。在科技發(fā)達的今天，有太多的新科技手段可以運用到當(dāng)今的物理教學(xué)過程中，例如采用多媒體技術(shù)的新穎性、藝術(shù)性、趣味性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機，變物理課堂教學(xué)由單一的“耳聞”為主的接受方式為以“視”“聽”等多種感官共同協(xié)作的接受方式，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間。

四、制造“懸念”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，為了使學(xué)生產(chǎn)生急于探求新知識的心情，教師要在課堂講解中不斷地制造“懸念”，以引起學(xué)生對新知識的好奇和興趣。例如在講解“超重與失重”知識點時，制造如下懸念：1.在講臺邊上擺放一臺磅秤，讓每個學(xué)生觀察磅秤和思考要講的知識點。2.讓其中一位學(xué)生稱量體重。3.提醒每位學(xué)生觀察該位學(xué)生突然蹲下和站起瞬間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象。觀察后，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生感到了極大的好奇，學(xué)習(xí)成績好、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生感覺是人對磅秤的壓力大小的變化，但是不知道什么原因，因此也產(chǎn)生了強烈的渴望知曉答案的興趣，在這種情景中，老師稍加分析答案就會使學(xué)生銘記在心，起到了化冗長的講授為積極探索的作用，教師講得既巧妙又輕松，學(xué)生學(xué)得既愉快又牢固，增強了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、及時給予成功的滿足，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，要建立學(xué)習(xí)成功和愉快情緒之間的固定聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功后，會產(chǎn)生愉快的情緒，若學(xué)習(xí)成功與愉快情緒出現(xiàn)多次反復(fù)后，兩者之間就建立了固定的聯(lián)系，也就會產(chǎn)生越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。成就感是每個人的需求，渴望獲得成功的愿望和需要不只是少數(shù)人的追求。當(dāng)一個人被別人肯定和賞識時心情就會非常愉快，若通過多次努力，仍然失敗，就會產(chǎn)生消極的情緒，自信心就會下降，影響到主體的積極性，甚至產(chǎn)生自卑感。在技校物理教學(xué)過程中，學(xué)生成功感的培養(yǎng)、自信心的激發(fā)、主體性作用的發(fā)揮等又是另外一種提高學(xué)習(xí)興趣的好途徑。例如，在設(shè)計提問時，要正確對待優(yōu)劣，調(diào)整、控制對不同學(xué)生采用不同的提問方法，復(fù)雜的問題，通過“簡化、分解”，降低難度，學(xué)生努力就能回答正確。學(xué)生一旦回答正確，教師就應(yīng)該及時肯定和鼓勵，使學(xué)生的心理得到滿足。在技工學(xué)校的物理教學(xué)中，根據(jù)具體情況可試講“是什么”、少講“為什么”。這樣的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生“我也能行”“我能成功”的滿足。在實際教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和正確的解題方法并給予及時鼓勵。對一般學(xué)生可用“你的解法巧妙”“沒有比你的見解更獨到”等巧妙語言來激勵，對這部分學(xué)生所取得的成績，哪怕是一小點，都要及時給予肯定，讓他們逐漸樹立自信，覺得我自己“能行”。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可用“其他的方法也許更能說明問題吧！”“你還有更簡潔的途徑嗎？”“此題有幾種解法？”等語言激勵，這樣才能起到抓兩頭帶中間的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣鞏固而持久。