淺談如何提高高中化學課堂教學有效性

教學論專家余文森教授曾經對課堂教學的有效性作過一個很通俗的解釋：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。”提高課堂教學的有效性是所有教育工作者的追求。那么要如何提高高中化學課堂教學的有效性呢？筆者結合自己的教學實踐，對此問題具體闡述如下。

一、明確教學目標，培養學生的學習興趣

現代教學論告訴我們：教學目標是教學過程中師生預期的教學成果，是教學活動的出發點和歸宿；它對教學活動起著明確的導向作用和激勵作用，并為教學評價提供依據。因此，注重教學目標的優化設計是實現教學優化的重要前提。傳統的化學課堂教學目標只注重知識的傳承和知識結構的形成，把化學知識目標的達成率、提高學生的解題能力作為衡量課堂教學效果的重要指標。要對課堂教學目標重新定位和優化，就要以提高學生科學素質為主旨，進一步激發學生學習化學的興趣，使學生獲得進一步學習和發展所需的化學基礎知識和基本技能，并能運用這些技能與方法分析和解決一些化學問題，幫助學生進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力和自主學習能力。同時還要注重學生在學習中的體驗，培養他們的學習興趣，使他們樂于探究物質變化的奧秘。

二、不斷學習、研究，提高教師素質和教學藝術

1.化學教師應不斷地學習以加深業務功底。高中化學新教材重建了知識體系，明確了以突出實驗為主的探究活動。從內容上看，新課程更關注化學知識在社會生產、生活的廣泛應用，更重視化學概念、基本原理和學習方法。化學教師的知識更新已是當務之急。不斷地擴大教師的業務功底，化學教師在處理化學教材上才能游刃有余；課堂上才能講得既輕松詼諧，又詳實豐厚；處理教材、教法上才能既居高臨下，又細巧精制。可見，學科功底對一個好的教師的重要性！

2.化學教師應善于運用教學智慧。教學智慧是教師角色所擁有的獨特品質，是化學教師在把學科能力轉化為教學功能的過程中逐漸產生的智慧。眾所周知，化學課堂教學不是一潭死水，它是動態生成的、富于變化的。因此，事先預設的教學方案再周密，教學中總會有預想不到的新問題，如出現實驗異常、學生知識缺乏、教學時間不足等。教師若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境、僵局。有豐富教學經驗的教師面對這些問題和意外事故總能想方設法地隨機應變實施臨場發揮以便應對，將不利于課堂教學的因素降底到最小的程度。

3.化學教師應提高教學藝術。教書不是一件容易的事，要把書教得出色，那更是一件難事。因為“教書”不僅是一門科學，而是也是一門藝術。授課過程中教師的聲音何時該是低沉的，何時該是鏗鏘有力的，何時又改是漸緩而富有感情的；教師的表情何時該是疑云滿面的，何時該是興高采烈的，何時又該是激動昂揚的，這些都該在科學內容的要求下事先有所設計安排。運用恰當的表達方式將會對課堂效果產生極大的影響，傳達給學生的知識將會給他們留下深刻的印象。備課務必要追求“精心設計”，而講課則要做到“聲情并茂”。“教有通則而教無定法”，每位教師都要創造出自己具有獨特風格的教學藝術。

三、運用現代化教學手段，提高課堂教學的有效性

教學手段直接影響著課堂教學效果。“21世紀的課堂將是多媒體的課堂。”因此，高中化學教學必須與現代教育手段有機地整合，實現優勢互補，相得益彰。對于原理復雜、抽象性強的知識點，我們可制成課件，再現或模擬其形成過程，增強動感，提高教學效果。如原子的核外電子排布、原電池的工作原理、鹽的水解原理、各種晶體的結構等都可以做成多媒體課件，突出反應過程和空間結構特點，使學生能更好地理解化學教學的內容。同時使用多媒體教學手段可以增加課堂的信息容量，加快信息傳遞速度，拓展學生的知識面。尤其在在教學的復習階段，針對各章節的教學目標和要求，可利用多媒體再現其內容，并在重點、難點的地方加以突破，使學生能很好地理解并掌握化學教學中的重點和難點。

四、注意聯系社會與生活，增強學習化學的使命感和責任感

化學源于生活，生活離不開化學。在課堂教學設計中，可以關注與化學有關的問題，從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會運用化學的方法，來分析和解決生活中的一些簡單的實際問題，讓學生感受化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，喚起學生學習的熱情，進一步提高教學的有效性。比如在課堂教學中，可以緊密聯系當今社會水資源嚴重缺乏的問題，能源危機、工業化生產所造成的環境污染日趨嚴重等問題。從化學的角度，用最科學經濟的方法加以探討，提出解決的方法，可使學生切實感到學好化學對改善生活環境、提高生活質量有現實的幫助。這樣不僅可以提高課堂教學的效果，而且可以培養和啟發學生對化學專業的興趣與愛好，對深層次化學人才的培養亦具有深遠的意義與作用。

例如，高中化學第一冊中“化學反映中的能量變化”這節課的教學，就是從人類用火的歷史開始講述的，教師可借機啟發和引導學生，體會人類社會的生存進化和發展離不開化學反應所產生能量的原理，從而使學生對“化學反應中的能量變化”課題產生興趣，進而懂得如何才能使燃料充分燃燒及解決燃燒物對大氣污染的問題，提出防治方法。在授課中，教師還可以聯系當前國際矛盾斗爭的實際，說明各國間的很多政治、經濟爭端矛盾，實際上也是由“能源問題”產生的。我們可以告訴學生如果能夠通過學習研究化學開發出新能源，就會對均衡世界力量、保衛人類和平及促進經濟發展做出很大的貢獻。這樣又在無形中增加了學生學習化學的社會責任感和使命感。