高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

摘要：當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)正處在急速轉(zhuǎn)型期，教育改革的緩慢，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，而數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中處于重中之重，所以對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究，對(duì)改進(jìn)和完善數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效教育具有一定的指導(dǎo)意義。本文筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策提出幾點(diǎn)不成熟的看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題及對(duì)策

數(shù)學(xué)作為一門最基本的自然學(xué)科在人類的生產(chǎn)生活活動(dòng)中顯得尤為重要。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們每一位學(xué)生來說是應(yīng)對(duì)新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)需求所必備的基本素質(zhì)，對(duì)于整個(gè)人類社會(huì)來說也是人類社會(huì)進(jìn)步的需要。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為教師，我們必須培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來提出、分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力。但是在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)存在這樣或那樣的問題，只有正視這些問題才能更好地幫助我們提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下。

第一，在教學(xué)過程中我們教師過分重視學(xué)生的成績(jī)，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這種現(xiàn)象普遍存在于我們高中大部分的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)果造成學(xué)生高分低能，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不了興趣，缺乏活力；學(xué)習(xí)目標(biāo)單一化，不能舉一反三；對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不能深刻地理解，使高中數(shù)學(xué)的價(jià)值觀念被弱化。當(dāng)然我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就大打折扣。所以我們必須在實(shí)際的教學(xué)過程中注意這個(gè)問題，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力放在首位，從不同的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，開拓高中生的學(xué)習(xí)視野，使他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中努力提高自己在數(shù)學(xué)方面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力。

第二，教學(xué)方式和教學(xué)過程過于形式化。我們大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用滿堂灌以及自問自答的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)不分學(xué)生的層次，課堂氣氛死氣沉沉，不給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不能充分地發(fā)揮主體作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面沒有動(dòng)力，更談不上相互合作、相互交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣使得我們的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生不了濃厚的興趣和必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建立融洽的師生關(guān)系，這是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的先決條件。而后必須活躍課堂氣氛，它是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效果的重要策略，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入學(xué)習(xí)，以教師的說教為輔、學(xué)生自主探索為主，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整個(gè)教學(xué)中來。其次教學(xué)要分清層次，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以多布置一些比較有難度的數(shù)學(xué)問題，讓他們有發(fā)展的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說就要根據(jù)其知識(shí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓他們把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)搞明白。這樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)就能把全體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就會(huì)隨之提高。

第三，教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)了課程資源開發(fā)，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的泛化。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，要注重?cái)?shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，這樣有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們把教材作為數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一，教學(xué)變成了教書。這樣顯然跟不上現(xiàn)代教育的節(jié)奏。但是我們教師在課程資源開發(fā)上由于經(jīng)驗(yàn)不足或者是認(rèn)識(shí)缺乏，過多地補(bǔ)充了課外教學(xué)內(nèi)容，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了課本內(nèi)容，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的泛化。所以我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中必須根據(jù)課本知識(shí)開發(fā)一些實(shí)際可行的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不但鞏固了課本知識(shí)，也相應(yīng)地開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。

第四，教學(xué)中不能很好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在還有很多高中教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)樗麄儗?duì)于多媒體教學(xué)了解不深。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象起來，能突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以作為教師，我們必須努力學(xué)習(xí)并掌握這種新型的教學(xué)手段，讓其在我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們不能操之過急，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為教師我們應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。