如何提高高中歷史課堂教學效率

摘要：長期以來，高中歷史的教學效果顯得非常一般，很多學生把歷史學習作為自己的一種負擔，其實這都是不正常的表現。本文從提高高中歷史的課堂教學效率出發，闡述了筆者的觀點。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；教學方法

歷史學科的學習本身是一件非常有趣的過程，通過歷史的學習可以讓我們了解到過去的很多人和事。就目前高中歷史教學而言，如果能夠提高課堂教學的效果，筆者以為，首先我們要從學生的興趣著手。我們要通過培養高中生對歷史的學習興趣來提高教學實效，要讓學生發現高中歷史的魅力，只有這樣，他們才能慢慢地對歷史學習產生興趣，才不會把高中歷史當做自己的負擔。下面筆者就結合自己的教學經驗，來談一下如何能夠切實有效地提升高中歷史的教學成效，如果有不對的地方，也歡迎同行指教，共同進步。

一、明確歷史的教學目標。

沒有預設的課堂教學效果肯定是不高的，而且學生聽講也感覺是雜亂無章的。要提高課堂教學的效率，我們就必須明確課堂教學目標。鄧小平同志曾經就改革開放說過一句話——“黑貓白貓，能抓住老鼠的就是好貓。”在如今新課改的大前提下，我們也可以換個角度來進行思考，不管運用什么樣的教學方法，只要能夠提高課堂教學的效率，只要能夠激發學生對歷史的學習興趣，我們就可以進行大膽的嘗試。

在課堂教學的過程中，教師要確保時刻讓學生的思維處于活躍狀態。歷史教師要善于根據具體的教育情境，靈活地使用不同的教學方法，以學生為教學的中心，從各個角度來發現和培養人才，要精心設計能夠調動學生能動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上，筆者以為只有能夠讓學生親身實踐，領悟到歷史知識的魅力，才是最佳的學習方法。

二、充分挖掘教材，拓展學生的學習空間

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分。”也就是說，我們在歷史教學的過程中，要把更多的精力放在引導學生如何學習上來，要把更多的時間和機會還給學生，通過巧妙的課堂設計，讓學生能夠有機會進行知識的探究。教材只是一個樣本，它是遠遠不能滿足學生的需要的，我們必須要為他們拓展更多的歷史知識來源，比如借助圖書館或者互聯網，讓校園成為歷史學習的大課堂。在課余時間，教師要讓學生有機會去了解當地的歷史人物和事跡，挖掘當地的歷史“資源”，進而來形成對學生歷史學習的熏陶。

三、營造樂學的氛圍，激發學生的探究興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”高中生已經具備了一定的是非辨別能力，所以高中歷史在提高學習趣味方面就有著得天獨厚的條件。深藏于歷史長河種種的經典故事，都能夠引起學生對知識的追求和探索。為學生營造一個樂學的氛圍，對于提高學生學習的自覺性有著非常現實的意義。

1.設計巧妙的課堂導入，先聲奪人

比如，在指導學生學習中國古代文化科技的時候，我們就可以借助影像和圖片來吸引學生的眼球。大家都記得在2008年北京舉辦奧運會的時候，在開幕式上，把我國古代的造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發明都很好地串聯了起來，氣勢磅礴，絢麗多彩，這就從一定程度上提高了學生的學習熱情。

2.借助課本插圖，增強高中歷史教學的直觀性

現在的學生更喜歡比較直觀性的教學，比如使用多媒體教學，通過影片和圖片讓學生來很好地對知識進行理解。但每堂課我們不能都一直使用多媒體教學，因為多媒體課件的準備也需要花費教師一定的時間和精力，所以，我們在教學的時候可以通過深挖教材，比如利用課本中的圖片來幫助學生對歷史進行完整形象的理解。比如北京圓明園殘跡，通過課本圖片的展示，教師要為學生描繪當年八國聯軍進入北京時候的場景，他們是如何將當年最大的皇家園林洗劫一空的，以及英法聯軍對我們中華民族犯下的滔天罪行。課文中的插圖可以直觀形象地表達文字中難以表達的效果。在教學過程中，我們要充分利用課本的插圖以及手中的歷史人物畫像，來幫助中學生減少課本文字的單調，幫助學生建立對教材的理解和記憶。

3.利用多媒體教學，錦上添花

多媒體教學正在以前所未有的速度滲透到各個學科中來，而高中歷史使用多媒體教學的優勢就更加明顯。對于歷史教學中比較重要的內容，我們就可以通過多媒體教學來進行展現。比如，中日甲午戰爭，當“致遠號”已經沒有炮彈可用，而且船身也開始傾斜的時候，鄧世昌卻英勇的帶領屬下官兵誓與敵軍戰斗到底的豪情宣言，然后下令向敵艦撞過去，這不僅在氣勢上極大地震懾了敵軍，而且也深深感染了我們的學生，也為我們的學生進行了一次很好的愛國主義教育。再如“虎門銷煙”的壯舉，讓學生明白鴉片對人們身心的毒害，對我們中華民族的毒害，為什么我們當年要“硝煙”？為什么我們國家現在也對毒品施以大力度進行打擊？通過影片、課件的觀看學習，就讓學生直觀地明白了歷史的真諦。

提高歷史教學有效性的關鍵在于學生主體性的調動，作為教師，我們要認真學習新課標，形成新的理念，踏踏實實地做好教學的每一個環節，追求每一節課的高效，定能收到事半功倍的效果。當然，提高高中歷史課堂效率是一項復雜的系統工程。要完成這項工程，首先對教師提出了更高的要求——我們要不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力。只有我們教師具備了較高的專業能力水平和知識儲備，才能對各類教材融會貫通，駕馭自如；才能把課堂教學搞得生動活潑，深入淺出，富有吸引力。俗話說：“條條大路通羅馬。”只要我們處處留心，時時總結，在尋求提高歷史課堂效率的過程中總會找到屬于自己的陽關大道，到那時，優化課堂教學，提高整體效率的目標就能實現!