初中語文開放性試題研究

近年來的考試中，為了更加人性化，彰顯考試中的個性因素，考題中出現了多分值的開放性試題，有直接把開放性試題置于第一部分的基礎知識部分進行檢測的，還有出現于閱讀題中，針對閱讀文本進行考察的。這種題型的初衷是好的，可是許多師生對這種試題的本質認識不夠，總覺得這種題型天馬行空，想怎么答怎么答，無論如何判卷老師都會給分。其實不然，開放性試題雖名曰開放，但其仍有一定的答題規律，必須圍繞答題中心進行作答，跑題、偏離題意都不可能得分，針對這種情況，筆者根據自己多年的教學實踐，對初中語文開放性試題進行了以下研究，供各位同仁批評指正。

一、初中語文常見的幾種開放性試題的類型

1.根據提示寫出相關的句子

這類試題給學生答題留下了廣闊的空間，不僅可以激發學生的興趣，激活學生的思維，而且可以考查學生知識積累的厚薄，語文素養的高低。

例1.請你從積累的古詩文中，寫出一個與“鳥”有關的完整語句。

2.談體會、認識

“仁者見仁，智者見智。”這類試題具有很強的開放性，它不僅可以考查學生分析、理解問題的能力，考查學生思想認識水平的高低，而且可以考查學生的語言表達能力。因此，它備受命題者的青睞，很多省市的試卷上都出現了這類試題。

例2.聯系實際，就“應該如何正確對待榮譽”談談你的想法。

3.按特定的語境寫一句（一段）話

簡明、連貫、得體，是說話和寫文章的基本要求。這類試題就是考查考生能否根據語境選擇、運用語言，并做到“簡明、連貫、得體”。

例3.中國著名田徑運動員劉翔在北京奧運會上因傷退賽，遭到了很多媒體的質疑，劉翔本人也承受著極大的壓力，針對這種情況，請你發一條短信給他，對他進行鼓勵與安慰。

4.仿寫句子

仿寫句子，即參照已有的句子形式造出新的句子來。仿寫句子不僅可以考查考生綜合運用語法、修辭知識的能力，而且可以考查生煉字煉句的能力，因此，它也是一種備受命題者青睞的題型。

例4.我原想留住一束鮮花，你卻給了我整個春天；

， ；

， 。

5.概括內容

這類試題包括寫內容提要、概括中心論點、擬一句新聞、擬新聞標題等幾個小的類別。這類試題可以考查考生辨別和篩選文中重要信息的能力和聚會思維的能力。

例5.自國務院臺灣事務辦公室宣布對部分臺灣水果實施零關稅后，5月中旬首批零關稅水果登陸福州，接著亮相上海，京城百姓也紛紛議論何時才能吃上零關稅臺灣水果。5月30日一早，進入北京物美華天大賣場選購水果的顧客發現了一件新鮮事：在他們平時熟悉的水果柜臺上，突然出現了幾塊醒目的大牌子，上面寫著“臺灣水果展賣”。那一排排擺放整齊、新鮮飽滿的水果仿佛正向京城百姓宣告：“大陸同胞，我們來了！”

請將上述消息寫成一句話新聞，20字以內。

例6.根據下面的內容擬一則新聞標題。

一項新的研究認為，許多人希望通過服用阿司匹林來達到預防心臟病的目的，但結果卻并非像他們想象得那樣好。約有75%的患者表現出對阿司匹林的血液稀釋作用的拮抗。

阿司匹林的作用機制是抑制血栓素A2形成。血栓素A2是一種增加血小板黏性及促進血栓形成的生化物質，而心肌梗死的主要原因則是血栓的形成。研究發現，一些人服用阿司匹林并不能有效地阻止血栓素的形成，這就使得這一部分人死于心梗的概率大大超過對阿司匹林反應敏感的人。

藥物學家建議，人們可以繼續通過服用阿司匹林來達到預防心臟病的目的，但在用藥之前，最好確定自己是否能夠對這種藥物的作用產生反應。

二、教師如何在課堂上有效地提升開放性試題的教學效率

1.活化教材，加強專題訓練，幫助學生消除畏難情緒

開放性試題體現了新課程標準的理論，在考查學生能力的測試中，它給學生提供了極大的發揮空間，讓學生運用多元化多角度的思維方式，綜合發展學生語文的綜合素質。但另一方面，開放性試題又容易使學生對試題設置的問題產生認識的偏差，造成解答的困難。如有的學生誤以為“開放性題”就可以毫無限制地泛泛而談，結果卻因不合題意或答不到要點而失分；有的學生茫然不知從何下筆，寫不出東西，導致總體得分率很低。這樣，學生答題的熱情降低，答題信心很受打擊。這種現象在普通學校中表現得尤為突出，因此消除學生的畏難、厭學情緒，使他們愿寫、樂寫是備考的前提條件。

開放性試題教學的落腳點應該回歸課堂。教師在日常教學中，要大膽地取舍教材，長文短教、短文細講，大膽地根據不同課文的實際，有意識地活化教材，加強開放性試題的訓練。因為開放性題答題較難，應抓準基點作答，所以教師在課堂上就應該充分利用教材訓練學生，先用基本格式代入，反復訓練，再推而廣之，運用于同類題型的作答。

2.針對學生的水平，上好專題輔導課，進行課外拓展鞏固

縱觀近幾年中考試題，常見的題型有評價欣賞類、感想感受類、模擬仿寫類、篩選提取類、續寫補寫類、提煉表述類、設例改寫類等等。所以我們在備考時應該首先要讓學生明確考點，熟悉各類考題，教給學生規范的答題格式，然后進行鞏固訓練。由于我所在的是普通學校，學生普遍基礎較差，這類題的得分率很低，甚至部分學生對這樣的題一字不寫，因此我們要針對本校的學生情況上好專題輔導課。

3.指導學生準確把握開放與限制的“度”，提高得分率

開放性試題，其最大的命題特點就基于“開放”二字，從題型的設計、內容的選定、評分的標準都具有開放性的特點，其開放程度是多樣的、多層面的，并具有多創性。但“開放”是指在限制基礎上的開放，是開放性與限制性的統一。開放性試題答案的多元化，并不意味著考生答題想怎樣答就怎樣答，那些違背題目主旨、不符合題目要求、“驢唇不對馬嘴”和“風馬牛不相及”的答案，顯然是不受歡迎的。那么怎樣來確定開放與限制的“度”，這是開放性試題備考的一個重要方面。